期中考试的尘埃刚刚落定，教学的节奏又回到了往日的循环。在这样一个平凡的午后，我与学生们一同在音乐室里，演绎着不平凡的教学故事。
一（1）班：音乐室里，刘同学的身影显得格外活跃。他熟练地发着书，我注意到他椅子上的那张揉皱的琴谱。我随口一句：“同学们，要不要来欣赏一场钢琴演奏会啊？”话音刚落，教室里便爆发出一阵兴奋的喧哗。刘同学没有丝毫犹豫，他大步走向钢琴，将琴谱轻轻放在键盘上，开始了他的演奏。
他的手指在键盘上跳跃，旋律如行云流水般流淌，教室里掌声雷动。我被他的表现深深吸引，心中萌生一个念头：何不让刘成为我的钢琴伴奏？这样既可以锻炼他的能力，挖掘他的潜力，又能给同学们带来新鲜感。
我立即改变教学计划，选了一首《彩云追月》，刘的伴奏与我的指挥配合得天衣无缝，同学们的视谱、背唱、视奏、吹奏，一切都在欢乐中进行，效果出乎意料的好。他们的笑容，是我最大的满足。
与初一的孩子相比，预备班的孩子似乎更加兴奋。
预备（1）班：这周我们要学习《同一首歌》。我步入教室，还未坐稳，便开始弹奏起旋律。同学们默契地跟唱起来，我惊讶地发现，他们在高音部分都用假声演唱。我停下弹奏，问：“谁有勇气挑战自己？老师可以在5分钟之内改变你的音色，让你勇敢地用自己的音色唱出你的内心。”短暂的沉默后，教室里依旧寂静。
一个平时爱开玩笑的男生推荐了他的同伴。我坚定地说：“不要推荐，老师喜欢毛遂自荐的同学，喜欢勇于尝试的，敢吃螃蟹的人。”在我的鼓励下，一个男生怯生生地举起了手。尽管我对他并不看好，但在这样的场合，我给予了他平等的机会。可惜，他未能把握住机会，被我“PK”掉了。
第二次，一位勇敢的女生站了出来，在我的一点儿点拨下，她的声音有了飞跃性的进步，同学们也纷纷模仿她。我决定，每班选出一个同学，无论是弹琴、唱歌还是跳舞，都将成为同学们的榜样。我这样做，不仅仅是为了榜样本身，更是为了激发他们表演的热情。
我一直记着这样一句话，以此来勉励自己：一个差的老师用一种方法教50个学生，而一个好的老师会用50种方法教50个学生。有人质疑，这可能吗？其实这不是可能与不可能的问题，而是老师是否尽心的问题。
我从不自诩为好老师，因为天外有天，人外有人，但我敢说，我很尽心，无论是对孩子的教育，还是对我的学生，我都是用心在做我的教育事业。
教育是一场马拉松，而非短跑。我们需要耐心，需要智慧，更需要爱。在培养个性苗子的过程中，我看到了每个孩子的无限可能。我相信，每一位学生都是一颗等待绽放的种子，只要我们给予适当的阳光、水分和土壤，他们终将长成参天大树，成为社会的栋梁之才。
教育不只是知识的传授，更是智慧的启迪，个性的培养，以及创造力的激发。在这个过程中，我既是引导者，也是学习者。与学生们一起成长，一起探索，是我作为教师最大的幸福。让我们一起期待，每一个个性苗子都能在自己的土地上，开出最绚烂的花朵。