在江西南昌市心远中学，一班主任老师因学生不遵守课堂纪律，竟强令家长到校陪读；若家长因工作繁忙无法履行此令，学生便被无情地赶出校门。更有甚者，该班主任老师还声称，若家长不前来陪读，学生将不得进入课堂。此种教育手段，实在令人匪夷所思。
家长陪读，这一看似为了学生好、为了教育好的举措，其实质却是对学生人格培养和心理发展的严重忽视。学生的思想转化和教育工作，因受多方面因素影响，确实比过去更为复杂，这无疑增加了教师的工作难度。
然而，面对一些调皮捣蛋的学生，教师应该采取更人性化的教育方式，给予更多的关心和正确的引导，而非简单地将责任推给家长，强制家长陪读。
美国学者所罗门教授曾言：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。”学校教育阶段，正是青少年培养健全人格和健康心理的关键时期。若学生犯错，家长陪读不仅无助于教育，反而可能助长学生不负责任的态度和行为，损害学生的自尊心，甚至在其内心深处留下难以愈合的伤痕。
家长陪读，实际上是在全体学生面前宣判了某个学生的“差生”地位，这不仅会引起同学们的嘲笑和歧视，伤害孩子的自信和自尊，还违背了平等教育的教改潮流，可能导致学生产生师源性心理问题。
这种“心罚”措施，对学生的影响可能比体罚更为严重，轻则造成学生厌学，重则引发自闭，影响心理健康，已演变成为危害学生成长的“校园冷暴力”。
去年3月13日，南京市栖霞区一名15岁男生因学校强制家长陪读，无法承受巨大的精神压力而服毒身亡，这无疑是一个血的教训。消除“校园冷暴力”，防止学生犯错即强令家长陪读的怪招，需要教师加强师德修养，树立以人为本的思想，为学生创造一个平等和谐的学习和发展环境。
对于那些调皮的学生，教师应多一份理解，少一份苛责；多一份信心，少一份失望；多一份亲切，少一份冷漠。
在教育实践中，我们应当深刻反思家长陪读的真正意义，以及它对学生人格和心理发展的影响。教师和家长应共同努力，以更加科学、合理的方式来教育和引导孩子，而不是简单地依赖家长陪读这种粗暴的方法。只有这样，我们才能真正帮助学生健康成长，而不是在无意中伤害他们。