篇1：育儿心得与亲子活动指南
孩子中考的一些经验与教训
经过孩子的努力最终考上了自己的目标学校SY，结果还算圆满，但过程却很曲折。以下我分1.中考体育;2.课后班的选择，3.出国班与普招，几个方面简单介绍一下
孩子的基本情况是：在西城重点校的重点班，但成绩在班级30+，正常情况对应师大附
1.中考体育
对大多数孩子体育多是满分或接近满分，但我们快中考时，孩子脚收了点小伤，跑步受到了些影响。很多人都认为中考体育对重点校有些防水的嫌疑，根据我们的情况，我觉得可能在某一两个项目上可能松一些，但很难保证三个项目上都松，这就会有运气因素。比如您家孩子实心球很强，但赶上了这项松，对您就没有多大意义。我们考试时篮球就很严，4月在八中模拟时篮球9.5，但实际测试时孩子不知什么原因只得到8.5，可能是紧张，可能是新鞋不适应。本来我们的目标是27分，保证26分，结果没有实现，这给我们后面报志愿带来很大困难。
总结：体育不要报考试时松的心里，一定要认真准备;考前一定要注意不要受伤;不要临时换新鞋，最好3月就把中考体育的用鞋买好，3月的学校模拟，4月的现场模拟，5月初的考试一直穿相同的鞋。
2.课后班的选择
每个人情况不同，就会有不同的选择。以下是我的观点：
一般来说现在的父母都是大学毕业，如果父母以前的专业是或接近考试的5门之一，最好自己辅导这门。
数学：我以前是学数学的，我就坚持不给孩子报数学课外班。大家很清楚课外班过于应试，短时间效果可能明显，但总体来看弊大于利(只是个人观点)，自己给孩子辅导，缺点是孩子经常不认真听，好处是时间灵活，可以带着孩子读一些小册子，比如学勾股定理时，一起读从赵爽的弦图谈起，讲圆的时候可以一起读圆的小册子，学校讲了旋转和对称，可以一起读包含费马问题和法格乃诺问题的小册子。可能家长觉得孩子不认真读，我觉得没关系，时间长了就会有收获。因为我个人是学数学的，我知道大多数人都不具有研究数学的天赋，也早就发现自己的孩子将来不适合搞数学，也不要求孩子在数学上花太多的时间。孩子最后中考数学115+，说明还是有一些效果的，如果考不到110，我可能就下岗了。这样我高中就可继续给孩子辅到，一起学了，
总结：数学平时带孩子读一些小册子，临近考试按应试教育的方法，强化一下。
物理：现在中考数学和物理比平时学的难，使大家平时不得不在这两科进行课外学习。物理，力学部分12，的试题学生普遍感到有些难，觉得比还难。主要是多选18题和最后一道力学大题。近几年北京多选题主要考察概念，计算量小。但对力学概念的考察有些超纲的嫌疑，孩子班物理最高分97分，被扣的3分就是这一多选18题。孩子所在的重点班这题对的很少，他们物理老师同时还教了一个普通班，对于多选题，老师在重点班告诉大家力争选对;在普通班，老师告诉大家，最后的多选题就选一个，除非特有把握。结果普通班这道多选题很多孩子得了2分，而重点班大多得了0分。所以，总觉得把多选题设为提分题是不科学的。但作为学生，也只能更努力去应对。
初二物理没有课外报班，初二上孩子成绩还行，但初二下力学成绩不好。每办法，初三上报了一个物理班，孩子那个学期的物理成绩很好，不知是报班的原因还是那学期学电学，电学相对好理解。总之报物理班效果还可以。初三下作业相对多。所有课除了学校周末安排的班没有在报其他班。一模孩子物理考的不好，我有些着急，就请了一个一对一的物理老师，共上了7次课。幸运的是孩子很喜欢这个老师，每次都问很多自己理解不清的概念。孩子在学校不敢问自己老师一些基本概念，总怕老师说怎么这么简单的还不会。和老师互动很好，一模，二模，中考一直在上升，虽然中考得了89分，没上90，我们还是满意的。
总结：某种意义上物理一些概念比数学难于理解，初三下如果能找到一个孩子喜欢的，价格合理的一对一老师还是不错的。
英语：孩子初一每天听英文歌，初二，三上每天看英文电影，孩子初一在学而思上外语班，孩子很喜欢那个老师。初二开始后原来的老师去了外地开拓新的培训点，这边换了老师，孩子不喜欢新老师，就退了。孩子外语是初一还行，初二下降，初三上开始回升。进入初三上，孩子英语成绩接近班平均，很快就高于班平均。初三也没上什么班，中考115+，孩子较懒惰，不爱做题。初三前的暑假，学校留了英语专项练习，每天读4篇左右阅读或完形，之后成绩就上来了。平时多抓听力，完形与阅读。其他的最后容易提高。中考前中考说明上的单词短语(特别是短语)背记过2-3遍。
3.关于上出国班还是统招
经过一些思考后，最后还是选择了统招，可能更多的是希望高中尽量节省费用，以便大学留学使用。
如果家长希望孩子将来出国学习，如果希望将来在西方社会生活，最晚大学出去读为好，因为研究生在出去已经很难融入西方社会了，如果在那边生活又无法融入也是很痛苦的。如果希望学成回来，则研究生出去很好。当然很多时候取决家里的经济能
篇2：育儿心得与亲子活动指南
我的一位老同学是美籍华人，他不但自己事业上是个成功人士，孩子教育得也可谓青出于蓝而胜于蓝。我问他美国家庭教育孩子与咱们中国有何区别，他告 诉我美国不像咱们喜欢处处替孩子做主，父母只要有一口气，就要千方百计地帮孩子的忙，还把这些归结为对孩子的疼爱，结果疼爱出了啃老族和怨老族。 美国家庭也疼爱孩子，可是他们疼爱孩子最基本的出发点是鼓励孩子自立、自强、自主，具体地说，从孩子小时候起，美国家庭一般都注重从以下八个方面教育孩 子。
1.倾听梦想。孩子们的志向与父母对他们未来的设计相左时，多鼓励子女的梦想，无论在父母看来这类梦想何等奇特，因为这同样需要足够的勇气。何况，孩子的梦想往往是他们成功的起步。
2.提供机会。能力需要靠训练来增强，需要有机会去磨练。因此，父母大多都让子女参加运动队、童子军、课外活动小组和其他社区组织，使孩子从小就获得待人处世的经验。
3.充分鼓励。孩子微不足道的成功都是值得父母称赞的，这不意味着用虚假的话哄骗孩子，也不是说父母永远不能批评孩子，批评应该跟赞扬结合在一起。
4.多问假如。可能性思维是生活能力的一个重要方面，那种对一个难题认真研究并向别人演示如何解决它的孩子会问：假如我这样做了，会怎么样?父母应当鼓励孩子多做这样的思考，这样孩子从小考虑问题就会想到前因后果，也就会少走一些弯路。
5.勇于表现。鼓励孩子在幼儿园或学校多发言，在别人面前毫无羞怯地表现自己是一个最重要的技能。美国人是不提倡谦虚的，能干的事就要敢说我行，遇到竞争对手就要敢于拼搏!
6.盯住成功。要鼓励子女多想成功而少想失败，多想如何扫清障碍的办法而少想败退，增强孩子的自信。自信会成功的人,就会紧紧盯住成功的目标去给力，这也就大大增强了成功的可能性。
7.允许探险。孩子乐于钦佩和追随那些愿意冒险和能应付挑战的人。可是我们的家长，就怕孩子磕着、碰着、摔着，如此谨慎入微，难得孩子有冒险精神。实际上，生存在当今日益激烈的竞争环境里，没有冒险精神是难以成功的。
8. 学会3R。Respect(尊重)、Resourcefulness(机智)、Responsibility(责任心)被认为是父母必须在孩子身上开 发的三种基本特性，成功的桂冠总会落在这种人头上。他们努力照习惯去理解和容忍，他们屡次在挫折面前另辟蹊径，他们勇敢面对自己行动产生的后果。
老同学说的这八条经验还是很有道理的。这使我想到咱们中国的一句老话：授人以鱼，不如授人以渔。我们帮孩子大多习惯授子以鱼，而美国的家庭大多习惯于授子以渔。这也许就是咱们有不少孩子依附性强而美国的孩子大多自主性强的原因吧。
如此说来，教育孩子也是要讲究方法的，美国家庭教育孩子的经验是值得借鉴的。
篇3：育儿心得与亲子活动指南
中考家长经验:孩子做作业该不该陪
父母参与孩子作业的方式和程度，会对孩子的人格产生深远影响。
下午跟几位已经当了妈妈的同事在办公室里聊起孩子学习的问题。我告诉其他妈妈自己一向不主张陪伴孩子学习，只是告诉孩子学习是他自个的事情，如果遇到什么不懂之处可以来问我，其他的部分则得他自己完成。每一次孩子做完作业要求签名我也只是一目掠过(甚至完全没有)就给孩子签了名。
我却不是这样的，我会很仔细地将孩子的作业从头看到尾，发现有什么错字就立即要求他改正，不然的话他这一辈子就可能将这个字永远写错了。小王说。
我也是，家庭作业一般老师都不会仔细检查的。如果自己不帮助孩子检查，他写错了的字就会一辈子写错下去了。更可笑的是有一次他写错了一个字，我已经教会了他，接下来第二次他又写错了。这样紧盯着都这样，如果像你说的，不认真帮他检查岂不是会一辈子错下去?!小陈说。
写错了一个字有这么严重吗?我们自个小时候也读过书，用家长这么紧张吗?即便一个字一辈子辈子都写错了又有什么大不了?我反驳道。一时他们几个都不能回答。
我清楚地知道，同事们之所以如此看重一个字的对错并非真的担心孩子一辈子将一个字写错，而是很害怕孩子因为一个字写错了而考少了分数。分数是目前许多家长最为重视的，尤其是身为教师的同事们，总是希望自己的孩子能够一路领先下去，使得自己能够在教书育人方面更富有说服力。
而事实上，教育如果仅仅盯住分数两字只能注定失败，因为对于孩子的教育有许多远比分数更为本质与重要的东西，比如习惯与兴趣。拥有了这些本源的东西，分数自然差不到哪里去。反则，则很难拥有真正的好成绩。分数只是教育极小部分的体现，因为容易体现出来，因此便被大家紧抓不放，而对于诸多决定分数的成因却视而不见。比如小陈所说的例子，她很用心地纠正孩子写错的一个字，可接下来孩子自己写的第二个字就又错误了。像这种丁是丁卯是卯的教育方式，因为孩子的心灵完全不在场，你再辛苦上一千次一万次也是枉然。
很可惜的是，小陈她们这样的母亲看不见真正影响孩子成绩的因素并不在于你教不教或者跟不跟，而是孩子本身有没有养成在学习方面的自我承担。如果母亲总是显得比孩子还更加重视他的学习的话，孩子是极少能养成在学习上的自我承当习惯的。他们会习惯于马虎大意地完成作业，然后让母亲去检查就好。这样一种状况，等孩子上了初中、高中的时候，当母亲们发现自己已经无力再仔细帮助孩子检查作业时又当如何应对?
曾经有一个案例，案例中的母亲从孩子读了一年级起就亲力亲为地督促孩子学习，认真帮她检查作业，直到无能为力为止。
当孩子读到初中、高中时，孩子从来就不愿意将考试试卷、作业等主动交给她检查，理由是妈妈已经不懂她们所学的内容。即便她偶然问起，女儿也会很厌烦她的过问。这样的一种状况，孩子的学习成绩当然好不到哪里去，最终只能上了一所极其普通的大学。于是母亲慨叹说女儿的资质过于平庸，自己辛苦地跟了她七八年，换来的却仅仅只是这样的效果。
怨谁呢?其实这位女儿学习成绩的不如意，她妈妈至少要承担百分之六十以上的责任。正是她的过度陪伴剥夺了孩子良好学习习惯的养成，造成学习上的不自信与纠结。一方面她认为自己一旦离开了母亲就不能学习好;另一方面她又极其渴望脱离母亲在学习上的过度陪伴。一个不自信而又纠结的心灵又怎么能够应付得了繁重的初高中学习?!
将学习主动权还给孩子，父母始终只能扮演一个辅助的角色，在孩子需要帮忙的时候给予及时地支持与扶持就好。否则的话，父母的辛苦付出不但得不到自己所期待的回报，还会成为阻碍孩子良好学习习惯养成，成为孩子学习路上的拦路虎。这不可不慎。
澳洲新南威尔斯研究、教学暨教育标准局最新研究显示，愈来愈多家长帮孩子完成作业，而这种趋势令人担忧。该局表示，帮孩子做作业也算是作弊。家长经常帮忙做作业，孩子也许表面上可以拿到好成绩，但在内心深处会明白这不是自己的实力，另一方面又会以为成功的人都是不择手段。
研究显示，父母参与孩子作业的方式和程度，会对孩子的人格产生深远影响。澳洲阳光海岸大学心理学教授瑞秋.沙曼(RachaelSharman)则说，父母应该扪心自问，为什么要帮孩子做作业?是因为怕孩子失败、怕孩子成绩不好害你没面子?被作业搞到压力很大的人是你还是孩子?
篇4：育儿心得与亲子活动指南
现代社会里，引起我们关注的，是哈佛女孩，剑桥男孩，是高考状元，是小神童。?但是这些好孩子是如何养成的呢？在家庭教育的过程中又会有什么样的困惑，一起来看看吧！
我们经常会说：现在的孩子很聪明，什么都知道;我们也会经常说：现在的孩子很弱势，什么都不懂。现代社会里，引起我们关注的，是哈佛女孩，剑桥男孩，是高考状元，是小神童。?
而千万个普通的男孩女孩，却被隐藏在光芒的背后。他们的榜样太耀眼，以致于他们在成长的道路上，稍稍偏离，就成了大人眼中严重的问题;更有甚者，被家长评为了“问题孩子”。?
让我们来看看一次家庭教育咨询会上家长们对孩子成长过程中的困惑：
1.为什么我的孩子总是粗心?
2.孩子做事情拖拉怎么办?
3.孩子上课注意力不集中怎么办?
4.我的孩子不愿意分享，自私怎么办?
5.孩子挑食怎么办?
6.孩子不听话怎么办?
7.孩子追求穿衣打扮怎么办?
这些概括出大多数家长困惑的问题，已经将孩子们普遍而又特殊的年龄特征和行为习惯完整地呈现在我们眼前。我们的孩子，真的都是一些问题孩子吗？
蒲柏说，智慧属于成人，单纯属于儿童。?
卢梭说，儿童有他特有的看法、想法和感情。?
更有人说，儿童的错都是成人犯的。细细回味成人在孩子成长中的一言一行，我们不难发现，孩子的一切行为都事出有因。只要我们调整自己的心态和行为，便可以将“好孩子”培养出来。?
好孩子是“宠”出来
所谓“宠”而不是纵容。?
“宠”是“夸”和“爱”的升华。让孩子感受到父母对他的爱，是让孩子有个健康安全的心理环境的前提。“宠”是很简单的。早上对孩子说一句“我爱你”，晚上临睡前给孩子送上轻轻一吻，都能让孩子感觉很踏实，养成安静祥和的心境。这样“宠”让孩子不会产生攻击行为，能和父母长辈能产生积极的情感互动。?
“宠”是有区别的。对孩子的心理渴望，比如拥抱、陪伴、玩耍、游戏、同伴，都可以满足孩子的需求，让他们感受到被宠，产生幸福愉快的情感体验。而对孩子的任性、撒泼或不体谅长辈等的无理需求，父母则可以回避，拒绝要求，转向“宠自己”，让孩子知道自己的行为没有任何效果，要学习尊重他人。?
比如妈妈坐在椅子上休息，孩子哭闹着要妈妈站起来，要将妈妈的椅子据为己有。妈妈可以严肃地告诉孩子：妈妈累了，需要椅子坐下来休息。任由孩子哭闹，坚持到底。只要有一两次这样的行为习惯强化，孩子便不再哭闹。相反，以后孩子看见妈妈下班，还会主动为妈妈搬来椅子。这样有效地“宠”，可以帮助孩子学习如何尊重和服从长辈，对孩子的成长大有好处。?
“宠”是有方法的。在孩子完成一个任务，或孩子取得了一定的进步时，大方地给予孩子奖励。年龄越小，物质奖励的诱惑就越大。一个玩具，一块糖果，可以大大激发孩子的意志力，帮助孩子继续努力完成更大的任务或取得更大的进步。用这样的“宠”帮助孩子强化好的习惯，孩子们更快乐，父母们更轻松。?
好孩子是“陪”出来的
父母是孩子的第一任老师。孩子的成长更需要家长的陪伴。年龄越小，对家长陪伴的需求越大。幼时，陪伴孩子，帮助孩子形成归属感和安全感;学龄时，陪伴孩子，帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯;稍长，陪伴孩子，帮助孩子安全度过青春期和叛逆期。可见，孩子的成长离不开家长的陪伴，尤其是精神上的陪伴。如果你希望孩子成为一个道德高尚的人，那么在陪伴孩子的过程中，父母首先就必须是品德高尚的人。?
有人说，家长是需要演戏的，尤其在孩子面前。我一位同事的女儿极其优秀，热爱看书。每每向她讨教经验，她总是淡淡地说：没什么，她写作业，我就在一旁看书陪伴;她看书，我也拿一本书陪她阅读。即使我不想看书，我依旧得陪她，因为我是她的榜样。后来，这位在妈妈的陪伴下一路走过的女儿顺利考上了北大。?
好孩子是“玩”出来的
玩是孩子的天性。玩是孩子的世界。所有的孩子都是在玩中认识世界，发现奥秘。父母们要多给孩子玩耍的时间，用一颗宽容的心包容孩子玩耍中的失误;用一颗童心允许孩子在游戏中制定各种规则。?
一个三岁的小男孩，正处于不易发觉的第一次叛逆期。他总喜欢将水洒得到处都是，他总是有许多精力做长辈们禁止的危险的事情。他的妈妈悄悄为他做了一些改变。洗澡时，妈妈为他放了半浴缸的温水，并准备了各种各样可以舀水盛水的瓶子。小男孩兴奋不已，在浴缸里大闹“水族馆”。妈妈不动声色在一旁适当地说：“你看看哪个瓶子舀水多?”“瓶子漂在水上像小船啊!"半个小时过去，男孩心满意足地收起水瓶，“好了，玩好了。”?
连续几次，妈妈总在恰当的时候为男孩更换可以在水中玩耍的器物。小男孩快乐地度过了对水极度感兴趣的时光，尽情地玩水，发现了许多有关水的奥秘。却再也没有将自来水到处乱洒。?
好孩子是“教”出来的?
儿童发展心理学告诉我们，不同年龄段的孩子教育方式是不同的。作为孩子生命中的第一任老师，父母们要科学地教、艺术地教。?
有一位聪明的父亲，与他的孩子制定了一个协议。父亲设计并打印了许多的零食券，每个星期如果孩子不犯错误，可以得到一张。如果得到奖励，可以得到两张。犯一次错误，便不能获取零食券。若犯了两个以上错误，便要扣去一张。每到周末，父亲便将零食券进行回收，或者兑付。孩子可以拿着兑付的现金买自己想吃的零食，或是心爱的玩具。当然，还可以存起来买更大的惊喜。?
我们不难发现，这位父亲用充满艺术性的方法教会儿子如何控制自己的行为，如何通过处理自己获得的零食券学会理财。更机智的是，父亲采用了奖多罚少的方法，保护了孩子的积极性，强化了他良好的行为习惯。?
好孩子是不一样的
加德纳的多元智能理论告诉我们，人类的智能是多元的而非单一的。因此每个人都有自己独特的智能结构和智能优势。不等于会读书的孩子就是好孩子。作为成人，我们要发现孩子在不同方面表现出来的智能。不能将读书、成绩和考试来作为衡量孩子好坏的唯一标准。?
幼年的爱迪生是大众眼中的问题儿童，连老师都将他拒之门外。是他的母亲包容他，理解他，支持他，鼓励他，不断给他自信，最终才造就了流芳百世的科学家。?
好孩子是天生的，好孩子也是父母造就的。好孩子就在我们身边，改变自己，就可以打造属于我们的“好孩子”。
篇5：育儿心得与亲子活动指南
我孩子在家回屋总喜欢把自己关起来，也不知道干什么。我有几次装作和他说话，出屋时自然地把门敞开，我刚没走远，就听见吧嗒一声，孩子又把门关上了。最近还在门上贴“随手关门”的条子。我特别不舒服，一家人为什么这样冷漠，也没人打扰他碍着他，有时候我多说几句，他不顶嘴但也满不在乎，回自己屋子里关上门甚至锁起来，一点也不像我心目中大大咧咧活泼开朗的孩子。我该怎么开导我的孩子？怎么改变他？
以上，是一个稀松平常的问题，看似是个焦急想跟孩子沟通的家长。然而答主Yika给出的答案，看完让人感慨良多，回忆里有着很多我们童年共同的“阴影”。
记得小学的时候兴致勃勃地贴了张“随手关门/有事请敲门”的字条在门上，结果立刻被我妈骂了一顿。
我的房间书桌前是大窗户，连着阳台。小学时代最惊悚的记忆就是我妈从窗户口忽然冒出一声“又驼背/握笔的方式又不对/又看小说”云云。那是紧闭着房间门、拉上窗帘也无法阻止的惊悚。
我妈甚是得意。后遗症则是，直到成年以后，每每坐在那张旧书桌前，我还会莫名地紧张一下下，心虚地朝阳台望一眼。
关上房间门之后，打开灯，灯光会透过门底的缝隙，外面依旧看得到。
因而每一个看书上网的午夜，都让人心惧胆寒，即使我用枕头，死死抵住缝隙，不让光透出去。死死蒙在被子里，不让光透出去。
我从来都不怕黑，绝对的黑暗总是给我绝对的安全感，因为不会被看见，被揭露，被控制。睡觉时我总是喜欢紧紧抱着布偶蜷成一团，或是趴着，不管怎样都是最有安全感的睡姿。
懂事以来发生过最可怕的事情是，初三的时候妈偷看了我手机里的短信，还像抓住把柄似的，得意洋洋，有理有据，带着鄙夷和嘲讽，痛骂了我一顿（可能在一个母亲看来，卑微的单相思比早恋更加可耻吧）。恨铁不成钢，到暴力惩罚的程度。只因我从始至终，恍若未闻，一言不发，形若木鸡，心如死灰。类似的事情还有日记，信等等。
而我妈的原话是：“又不是故意的，你摆在那么明显的地方，想看不到都难。”
我总是一时语塞，张口结舌。
是，我摆在书桌上，因为没来得及收进抽屉；我放在床上，因为还在等着某某的短信。我的书桌。我的床。
也许自那张字条被抗议无效的我摘下伊始，就开始了一场漫长的注定不会获胜的战争。
未成年谈何隐私。经济不独立谈何自由。
永远是弱势，永远是忍受。
看到这个勾人心悸的问题，我敲下如是文字，仅仅是为了向那个漫漫岁月里身孤力薄形单影只的少女，安慰一句，不要怕。等熬到成年，一切都会好很多，很多。等到拥有了自己的小小居室，那便是你的自由天地。
总有一天，你可以安排自己的生活。
总有一天，即使开着卧室门，在黑夜里亮着光，即使你嘴角带着笑眼角汪着泪和别人发短讯通电话，也不必担心，谁，会迈着细碎的步子走过来；谁，会用一双眼，十年如一日地探过来。
那时候，你大概只需要斟酌朋友圈空间的语句措辞，注意微博账号不被发现了。
我很早就发现，你很难改变一个人的思想观念，尤其是你的母亲。
你，也没有改变她的权力和资格。
亲情的裂痕，在漫长时间里会不知不觉地弥合，因为爱之深。但那种被侵略、被窥探、被视奸的感受，不可能被忘记。
有些孩子总喜欢关卧室门，有些孩子不喜欢关卧室门。
而孩子想要的，也许只是关或者不关的权利，和自由。
想要的不一定能得到，大部分被压制，遂成为成年后逃离的契机。也没什么干系，主动权在父母，而他们选择放还是不放，放多少，是他们的自由。意即，就算得到了关房门的自由，窗外也许会飘来几句训诫，透过房门的灯光也会引来探视。诸如此类种种，发生或不发生，是他们的自由。
有朝一日，我们也可以成为自由过剩的父母，压榨自家孩子稀薄得可怜的隐私。
那约莫是很好很好的，不然父母为何都乐意这样做呢？
最后反转下剧情，文章开头的题主其实并不是家长，问题里描述的那个孩子才题主。用她自己的话来讲：
“如今已长大的自己突然心血来潮，用这样一种方式来提问。想要得到大家的支持？得到父母的理解？我自己也难以摹状。但以这样的说法来形容，会显得有点不知羞耻。好像特别渴望推销自己的悲伤、喜悦与困惑。希望这个问题能变得对他人来说也具有一定的价值。”
希望今天的内容，对有朝一日成为父母的我们能有所思考。
篇6：育儿心得与亲子活动指南
案例1
5月24日晚10时许，大连路一居民楼发生惨剧。一名女高中生从后窗坠下，几分钟后，120救护车和民警赶到现场，急救人员为坠楼者做了心电图，但发现女孩已几乎没有生命体征。女孩随后被送到青岛市立医院进行抢救。但因伤势太重女孩最终被确认死亡。据悉，坠楼女孩今年刚刚18岁，正在读高中。据其家长介绍，女孩生前学业考试压力大，精神上有些抑郁。可惜，花一样的年华，还没有开放就这样的凋零了。
案例2
衡水二中上半年内2名学生先后跳楼自杀，第一起是去年10月10日，后一起是今年3月29日。读完这则新闻，我的内心久久不能平静。在“衡水模式”被全国多地热捧学习并被不断输出的现实背景下，这则新闻无疑是一服清醒剂，它让我们看到衡水模式背后隐含的严重的教育问题。难道出状元的学校，就一定是好学校吗？就一定是成功的教育模式吗？
案例3
我半个月前到一个朋友家里做客，发现他孩子自从和我打了招呼后，一直躲在屋里。我刚开始还以为他病了。后来才听我朋友说，学习压力太大，学校的作业和课外辅导班的作业太多，现在休息下，晚上12点之前就做不完了。我很疑惑，给我朋友说：不至于这样吧。
我朋友说，自己当年差十分没有考上清华，遗憾了大半辈子。怎么也得把孩子送到清华去。现在所有的家长们都在给孩子报各种班，学校每次考试都搞年级大排名，学习上不进则退，不能有片刻的松懈。
我听了之后很无语。
家长们总寄予孩子众望
家长们总寄予孩子众望，总是习惯性的要求孩子达到这个目标，达到那个目标。一个人的精力是有限的，潜力也是有限的，爱好也是少量化的，不可能面面俱到。
大部分的家长都“望子成龙”，巴不得孩子各科永远考第一。有家长可能会反驳，望子成龙没有什么不好，哪个父母不希望自己的孩子好呢？
咱们静下心来好好分析下，什么是“人中之龙”呢？什么样的孩子才能称得上“优秀的孩子”呢？难道就是简简单单的考试分数？
很显然，大部分的家长们都没有理性的想过这个问题，没有思考过问题的答案。在大部分家长朋友的眼睛里，只有唯一的一个判定标准，就是孩子的学习成绩（或是学校的年级排名）。
孩子们都是独特的不一样的，但我们当下的教育用的仅是一个单一的标准，即哈佛的标准，或者说北大、清华的标准，唯分论彻底把素质教育击垮了。
在不考虑并列的情况下，一个班第一名就只有一个。你要是拿了第一，别人肯定就不能拿到了。班里一群孩子坐在一起学习，唯一的目的就是拼抢第一名。为了达到这个目的，一些孩子除了自己用功，还会想办法来“阻碍”别人的脚步，这无异于要求孩子们“互相残杀”。所以，这个方向从根本上就错了。教育首先就要让孩子喜欢学习，让他们学习喜欢的知识，他们擅长的东西，这样孩子才能学得、生活得幸福，潜能才能得到淋漓尽致的发挥。
而老师们在教育上的作用呢？老师认为，就应该是帮助孩子们找到自己喜欢的，并循序渐进、孜孜不倦地引导、教导他们。让一些学生喜欢上绘画，让一些学生喜欢上化学，让一些学生喜欢上古文……
让我们无奈的是，目前国内的教育资源的确太匮乏了，家长们一开始的忧患意识就很严重，任何时候都担心孩子输在起跑线上，在家里一直给孩子灌输分数至上的思想，用唯一的分数标准来“评估”自己的孩子。
这种唯分数论，间接导致了孩子们在人生成长过程中的“重智轻德”，做事功利化。我们都知道，现在国内的教育就是一分遮百丑：只要分数好，其他都可以做，甚至是做手脚，想办法进“占坑班”。
只要孩子考试考得好，奖励不求自来，甚至有的家长告诉孩子别把自己的学习方法和心得教给其他的孩子，也不要把好的资料借给其他的孩子。
品德的塑造是一个潜移默化的过程，长此以往，孩子就会变得越来越自私，开始变得只考虑、只关注自己学习，成为名符其实的学习机器，甚至对家人都很冷漠。让我们不得不担忧的是，这样的孩子在离开了父母之后能走多远呢？
分数、成绩，仅仅是孩子成长之路上的一个方面。如果家长朋友们过分关注孩子的分数，所有的行为都“唯分数是瞻”，在人生的大道上，其实是在害孩子。
教育重在引导，而不是逼迫
教育的重在给予孩子们正确的引导。家长和老师要做的是在孩子成长出现严重偏差时及时纠正。在教育孩子时应更多地强化“努力学习可以开拓眼界增长知识”，弱化“上不了好大学就找不到好工作”，应告诉孩子只要努力了，今后无论从事什么工作都是为社会做贡献，自己都不会留有遗憾。
学校教育也应该将高度单一的唯分数至上的评价体系改革为以个体能力为核心的个性化和多样性的评价，将每个孩子内在潜能激发出来，让他们在不同领域发挥自己创造力。更为重要的是，无论是家长还是老师一定要杜绝语言、身体和精神暴力的发生。
教育目的是什么？
教育的最终目的，是要培养孩子追求幸福人生的能力，能够通过教育让孩子们获得能力去追求幸福生活。这种能力并不能以分数为衡量标准。法国的大学入学考试要考哲学的申论题，但是我们的教育体系却逼迫学生把所有的精力都用来巩固最低阶的生理需要与安全感的需要，以至于自尊心只能靠收入与地位来维系，而不是引导学生去探索人生多元的价值，让他们在其中发现自己能认同且和能力相符的发展目标。
德国的教育也是如此，我们都知道德国的工科高效很强，其实你到过德国会发现，他们的职业教育才是最好的。很多德国人，都把自己当子女送到职业技术学校去，学习一技之长（不过他们的确做得非常好，学的技能很扎实，毕业后根本不担心工作）。合理的教育匹配了合理的社会分工，这些职业学校出来的学生，工资收入也都不错。
请给孩子机会了解自己
很多人可能很疑惑，孩子怎么不了解自己呢？孩子真的有机会了解自己吗？有多少路，是孩子自己选择的呢？
每一个社会都通过家庭教育、学校教育与社会教育来发展学生追求幸福人生的能力，但是我们的家庭教育几乎完全缺席，社会教育是负面的效果远远大于正面的效果。而学校教育则鲜少花心力去培养学生婚姻、亲子、伙伴关系等情感能力，或者引导他们去认识自己和思索人生的目标与意义，更遑论自我实现，以及灵性与自我超越的需求。
整个家庭与社会用过度练习填满学生的时间，让他们没有机会透过跟同学的冲突与互动来学习团队合作、同侪排挤与解决冲突的能力;甚至没有时间学习安顿自己的烦恼、委屈、忌妒、挫折等情绪，也不知要如何调整梦想使它变成具有可行性的理想。
其实，小学的学习目标只需要设定在“足以支持初中阶段的学习”就够了，多出来的学习成就无助于初中阶段的学习，几近浪费;同样的，初中与高中的学习目标也只需设定在“不妨碍下一阶段的学习”就够了，过度的练习不但是浪费，更排挤了孩子其他方面的成长空间。
许多大一学生疯狂的浪费时间打电玩，因为靠高三学的微积分和物理就可以勉强应付美国人写的大一教科书，也因为绝大部分学生根本不知道自己为什么要进大学。
中小学阶段的过度练习让孩子没有机会了解自己的兴趣，也没有机会发展出主动学习的意愿和自我管理的能力。
进了大学之后校园里充满迷惘而浪费青春的男女，即便是专注于课业的学生也还是学了一堆没有用的专业知识，而牺牲了追求幸福的完整能力。这样的社会，很难说是有理性的社会!
大学是最需要锻炼工作能力，学习生存技能的时间段，是人生中最重要的学习时间，可是我们的孩子，进了象牙塔之后，早就学疲了，学烦了，早就没有了学习兴趣和动力源。
这就是为什么我们中小学可以拿到很多奥赛的奖牌，我们的高等教育为什么这么差劲，为什么迄今还拿不到诺贝尔自然科学奖的一大原因了。
总之，还是标题的那句话，拔苗助长，让孩子实现自己的梦想是个伪命题。