篇1：中考复习误区解析与避免策略
误区一
误区一：坚决不能以放松自己、调整状态为由，彻底让自己放松下来。
有一个平时很能吃苦的同学，考前状态一直保持良好，也正是因为娃平时学习很累，他的妈妈就带着娃，到外地玩儿了三天。本对儿子充满信心的家长，成绩出来的那一刻惊呆了，娃居然没有过统招线。幸亏娃模考成绩优异，提前签约，否则连上高中部的机会都没有了。
追根溯源，孩子说，是因为考试当天脑子突然一片空白，感觉什么都很熟悉，却什么都想不起来。这一方面由于心里紧张，另一方面是因为考前没有维持住状态导致的。考前3-5天，很多学校会进入自主复习，但是自主复习不等于不复习、乱复习，而是要针对自己的实际情况，以保温、查漏补缺、调整状态为目的。
误区二
误区二：考前抓住最后一点时间，加班加点刷题，恨不得考前几天再把课本通读一遍。
老师说，考前不复习不行，抓得太紧也不符合复习规律。学校让学生自主复习，其中的目的之一就是让娃适度休息，所以休息的时间肯定比复习阶段要多一些，比如睡觉的时间比平时适当充裕些。俗话说，一张一弛，文武之道。没有适度的放松，紧绷的神经也会限制我们的发挥。
误区三
误区三：毫无节奏，不懂得安排时间。
什么样的节奏比较合理？
考前作息的原则是：模拟中考的时间节奏，形成生物钟。比如早上9点考试，那么我们应该七点半起床，洗漱整理半个小时，给自己预留一个小时在路上的时间。把自己的兴奋点调整到9点左右，然后上午应该安排语文或者英语的学习。时间不宜太长，两个小时即可。目的是保持自己在这个时间段内精力充沛。而下午，则需要留给数学和理化。基本上学习时间从14点到18点左右。晚上保持正常睡眠，11左右睡觉比较合适。当然时间没必要卡的太死，基本上符合中考的考试时间就可以。
误区四
误区四：不懂得应该复习些什么？
此时的复习，就不能眉毛胡子一把抓。所以，建议同学们复习两样东西：错题本和以往做过的模考试卷。然后以点带面，看到相应的知识点，去联想与之相关的各个知识点。而且不贪多，只要充实、不浪费时间就好。
复习错题的时候，注意不是紧紧坐在书桌前面“看”书，一定要在旁边放一本演算纸，自己重新把题目做一遍，然后与之前的答案做一个对比，然后心里默默的告诉自己，我在什么地方容易犯错误。不求多，只求把题做透。
复习做过的套题的时候，要想想考试的时间分配，遇到不会的题目时心态怎么调整，以及遇到不同问题时，可以有哪些手段帮助解决问题，甚至心里可以把当天考试的流程模拟一遍。
其他一些建议
爸爸妈妈在孩子自主复习期间，尽量不要打扰孩子。哪怕是担心孩子饿了、渴了、累了，想要去表示一下关心，也不要去打扰正在复习中的孩子。除非孩子自己有要求。冒然打断孩子思路，不仅会造成孩子复习进度中断，而且也会给烦躁中的孩子带来更多的不安和焦虑。
同学们要善待父母的建议。如果父母的建议或者做法不对，最好不要大动肝火。这样一方面会影响自己的状态，有的同学一生气，一天都是气泱泱的，怎么保持好的状态？而且，生气是相互的，父母一生气，又会加剧这种不和谐的氛围。
如果在家里复习感觉容易走神，建议同学们到学校去。有小伙伴与你一起，也许更带劲，也能给自己带来一些外部压力。但是注意，不要因为与小伙伴在一起就放纵自己，浪费时间。
行百里者半九十，认真对待最后的几天，不要让自己三年的辛苦功亏一篑！
篇2：中考复习误区解析与避免策略
一年一度的中考即将来临，广大考生应有效利用这段时间进行针对性复习，通过剔除误区来提高自身的解题能力，在考试中发挥出较好的水平。
误区一：依据中考命题原则，其中基础题占80%.对大多数同学而言，这些知识通过第一轮复习的知识梳理和第二轮复习的系列训练是可以掌握的。正因为如此，有些同学认为没必要再复习基础题了，把时间和精力花在一些能力题上，造成基础知识的遗忘，在基础题上失去的分数靠能力题去补是得不偿失的。
提醒：基础题和能力题考核的形式虽然不同，但考核的知识点以及要求都是按照各学科的《课程标准》执行的，某个知识点既可以考查基础、也可以考查能力，若基础知识掌握得扎实，能力自然会有一定的提高。例如在物理学科中，“凸透镜成像”这一知识点，既可以以选择、实验中的基础题形式出现，也可以以情景、数据归纳等能力题的形式出现，然而不论题目形式怎样变化，总离不开凸透镜成像的规律，同学们只要掌握其中焦距、物距、像距以及像与物之间的关系，在重视基础的同时掌握一定的解题方法，相信在解此知识点的能力题时，应该能获得一部分的分数。
强化基础可以在投入精力相对较少、时间相对较短的情况下获得较显著的成效。各学科基础题的题型、题量在历年来的中考中都有充分的体现，同学们可以通过学习各学科的《教学基本要求》了解基础知识点，确保这些会做的、能做的题目不失分。
误区二：通过做大量习题来筛查学习漏洞的方法不可取，因为一方面没有足够的时间，另一方面没有重点和梯度的题海战术，容易养成依靠经验解题、使原有错误加深印象这两大弊端，实际上正是这两点造成了同学们的成绩始终在某一层面徘徊、难以有质的飞跃。
提醒：补缺要注重实效。很多同学以为补缺就是订正，而订正就是在题目重做时写上正确答案。实际上这样的补缺只是又回到了题海，因为只是机械地记住了该题的答案，若考试时恰巧遇到与该题相类似的题目，便会毫不犹豫地按固有思维把答案往上套，以致造成错误而失分。
比较有效的方法，是将错题按知识点归类，然后找出错误的原因，再进行针对性的专题练习。比如如果是由于审题不仔细造成错误的，不妨整理出此类题目的关键词；如果是由于记忆问题造成错误的，则要把需记忆的相关原理、公式或单词整理出来，花时间去背，确保正确；如果是由于思维问题造成错误的，则可用草稿的形式把思维过程表示出来，找出思维的漏洞，整理出相关的解题方法和注意事项。此外，补缺除了做到求精，还要求变，对错题的订正不要只局限在重做上，而应该从不同的角度去思考，设想若改变某一条件，结果怎样改变等，不一而足。真正做到想透一题通多题，千万不要变成做了再多的题目，唯独就是没做到学业考试的那一题。
按照各学科《教学基本要求》的单元整理自己曾经的错误与错题，或按照考试题型整理出以往的错题，不失为两种比较好的查漏的方法。
误区三：中考总会有一些考核能力、体现区分度的试题，这类题目往往综合考核学生对知识与技能的掌握程度、对过程与方法的领会和运用程度，靠题海战术来押题、猜题是不可能的。
提醒：只有整理出一套行之有效的解题方法，并融会贯通地使用该方法，方能在考试中以不变应万变。比如物理学科的情景题，它要考核学生对几幅图片提供的情景的观察、分析与归纳能力。解决此类题目的方法就是把握好三个方面，首先通过审题确定研究对象、影响因素和相关条件，接着对比图片从相同点中找规律、从不同点中找原因，最后注
篇3：中考复习误区解析与避免策略
中考复习必知的四大误区
误区一：要求越紧反抗越强
中考是一种选拔性考试，能够升入重点。
中学继续就读的学生毕竟是少数，这就对初一、初二年级时学习成绩并不理想的学生造成很大的心理压力。于是，在一些孩子身上，会出现与家长、老师的要求格格不入的行为，诸如对学习成绩无所谓、行为习惯逐渐散漫，甚至发生更为严重的叛逆对立现象。要求越紧，反抗越强，失望也就越大。
分析对于这部分学生，需要家长、老师保持冷静，切忌一味地责怪埋怨，要多去了解孩子，经常进行平等的交流，把握问题的所在，解除孩子的困惑，争取孩子的配合，加强科学的引导。家长要改变不切实际的要求，和孩子共同确定符合孩子实际能力和意愿的目标，共同向着这一目标努力，使之认识到“我尽力，我也行”。
误区二：不求实际盲从别人
向上一届初三学生讨教，这是很多家长和学生的做法。因为别人经验能帮助自己认清形势，汲取经验，少走弯路。
分析别人的一些学习方法看似不错，但并非与你的个性特点和学习习惯吻合，全盘接受、临时改变自己也许会带来学习上的不适应。面对各种繁复的信息，家长和学生一定要保持冷静的头脑，不慌乱，不盲从，要认真分析研究，多方咨询，信任老师，这样才能确保无虞。选择适合自己的，才是最好的。
误区三：大量做题大量补课
这是很多学生在升入初三年级之初会产生的一种心里想法。面对升学在即，他们会积极地尝试改变自我，在意志上、在行动上寻求自我完善，希望克服以往学习过程中思想上、行为上的不足之处，争取大幅提升学习效果，以求实现理想的升学效果。于是，在其中很多人的身上，大量耗时间、大量做题目、大量去补课的现象时常可见。这种精神是值得嘉许的，但“人有多大胆，地有多大产”式的做法是不科学的。
篇4：中考复习误区解析与避免策略
要求高
中考是选拔考试，这就对七年级、八年级年级时学习成绩并不理想的学生造成很大的心理压力。于是，在一些孩子身上，会出现与家长、老师的要求格格不入的行为，诸如对学习成绩无所谓、行为习惯逐渐散漫，甚至发生更为严重的叛逆对立现象。要求越紧，反抗越强，失望也就越大。
分析对于这一部分学生，需要家长、老师保持冷静，切忌一味地责怪埋怨，要多去了解孩子，经常进行平等的交流，把握问题的所在，解除孩子的困惑，争取孩子的配合，加强科学的引导。家长要改变不切实际的要求，和孩子共同确定符合孩子实际能力和意愿的目标，共同向着这一目标努力，使之认识到“我尽力，我也行”。
篇5：中考复习误区解析与避免策略
1、学习无计划
很多学生没有制定学习计划的习惯，中考复习一般有近一年的时间，学生要做很多事。及早制定计划，规定好每一天的复习进度，按照时间，完成制定的任务。老师带领下的复习，是针对全体学生的平均水平来制定的，但每个学生之间存在的问题不一样，有差异性，所以必须根据自己的情况制定属于自己的学习计划。
复习有三个阶段：初级基础阶段，中级强化阶段，冲刺阶段。
对策：初级基础阶段
⑴书上的例题虽然简单，但是不容忽视，初级基础阶段最重要的是会做所有例题，以及背诵所有公式。
⑵英语以背诵单词为主，结合真题练习。
⑶背诵要求背诵的课文与生字。
中级强化阶段
⑴专项练习，巩固已掌握的知识。
⑵涉及重难点知识，练习往年的考题。
⑶猜题，押题，宁可做错，不要放过!
⑷对知识体系进行梳理，争取能把所学的知识都能列出大纲。
冲刺阶段
⑴再次回到课本来，查漏补缺。
⑵拿出错题本，反复练习。
⑶留意老师说的考点，多看几遍。
学习计划是实现学习目标的保证。毫无计划的学习，缺乏主动的安排，成绩是很难提升的!考生要做到每天都要知道自己一天该干什么，才是理性的学习。
2、自身定位不准确，好高骛远
许多考生对自己的定位和实际能力没有清醒的认识，复习时一味的舍易求难，忽略基础知识，追求偏题怪题。其实，解题的技巧都是在掌握了基础知识和基础技能后熟能生巧下逐渐形成的。现如今中考对基础知识的考查占70%，考生若是基础部分没有抓牢，反而会损失惨重。
对策：
结合前几次模拟考，总结出自身情况，切不要本末倒置，以强补弱(针对偏科的学生)，复习的目的再于让强的科目更强，弱的科目变强，分分都要抓紧。争取提高多少分也是要在心理计算好的，比如想比上次多提高50分，那么这50分该怎样分配要仔细想好，从哪科去争取这些分，细节落实到哪个章节，那种题型，不要因小失大，只有根基牢固，才可以谈提高能力。
3、一味讲求题海战术
有很多家长和考生认为，做题越多，对解题就越有利。其实，并不是做题越多越好，模拟题只有热身的作用，如果把复习的重心都放在大量做题上，就有些舍本逐末了。做题要有针对性，思路要明确，熟悉解题方法，掌握解题规律才是最重要的。题不在多，“精”就好，选择经典的题型去做，一类题型做太多次是在浪费时间。考生们要从题海里走出来，面对一堆试卷和练习册，“挑”题来做，不要只知道埋头苦干。
对策：
选择几本好的参考书是重中之重。舍弃那一大摞的参考资料和试卷，对于那些一眼就能得出答案的题就跳过，多做不熟悉的题。
反思为什么做错，为什么做对了。
4、专攻重难点，忽略基础题
再次强调，基础才是最重要的。有的同学很聪明，喜欢在难度高的数学题里找到成就感，这类同学或许能把最后几个答题解答得很完美，又能举一反三列出不同解法，但是他们的成绩往往不太稳定。成绩好的时候可以考很高的分，不好的时候甚至不及格。这种不稳定的发挥，让他面临重大考试时失利。浮躁的学习态度，会让人迷失学习的方向。
教材才是复习的核心，不管考了多高的分都不要忘记这一点，难题分高下，基础定输赢。中考不是竞赛，我们求稳不求快。
对策：
⑴明确复习的目的。
⑵不要在一个难题偏题上纠结太久。
⑶平均分配复习时间，哪个阶段该干什么事就干什么事，不要让复习重难点占去大部分时间。
篇6：中考复习误区解析与避免策略
在中考复习中，很多考生总觉得数学成绩总是不见提高，除了拼命做题，想不到什么好的学习方法和技巧，不经意就踏入了学习的误区中，跟着小编一起来看看你在复习过程中会有哪些误区：
误区一：多做题目会遇到考试题--题海战术
其实不然。每一份综合试卷，出卷人总要避免考旧题、陈题，尽量从新的角度，新的层面上设计问题。但是考查的知识点和数学思想方法是恒久不变的。所以多 做题，不会碰巧和考题零距离亲密接触，反而会把自己陷入无边无际的题海之中。解决问题的办法是从知识点和思想方法的角度分别对所解题目进行归类，总结解题 经验的同时，确认自己是否真正掌握并确认复习的重点。
对策
对策一：让自己花点时间整理最近解题的题型和思路。
对策二：这道题和以前的某一题差不多吗?
对策三：此题的知识点我是否熟悉了?
对策四：最近有哪几题的图形相近?能否归类?
对策五：这一题的解题思想在以前题目中也用到了，让我把它们找出来!
误区二：钻研难题基础题就简单了
也不对，其实基础的才是最重要的。有的同学喜欢挑战有难度的数学题，能让他从思维中得到快乐，但数学分数却一直不高。其实这在一定程度上反映出我们数学学习中的浮躁状况，老师爱讲难题、综合题，学生想做综合题、难题，在忽视基础的同时，迷失了数学学习的方向。
对策
对策一：告诉自己数学思维不等于复杂思维，数学的美往往体现在一些小题目中。
对策二：“简约而不简单”在平常题中体会数学思维的乐趣。
对策三：“一滴朝露也能折射出太阳的光辉。”让我从基础题中找综合题的影子。
对策四：这道题真的简单吗?
对策五：我是一名优秀的学生，我能在平凡中体现出我的优秀。
误区三：课上听得懂，课后不会解题
这是很多人的误区之一。学习过程中，常常出现这种现象，学生在课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从。这就说明上课听懂是一回事，而 达到能应用知识解决问题是另一回事。教师所举例题是范例也是思维训练的手段，作为学生不应该只学会题中的知识，更要学会领悟出解题思路与技巧，以及蕴藏其 中的数学思想方法。
对策
对策一：自己重做一遍例题。
对策二：问自己为什么这样思考问题。
对策三：探索条件、结论换一下行吗?
对策四：思考有其他结论吗?
对策五：我能得到什么解题规律?
误区四：畏难情绪
有些学生会认为数学思想深不可测、高不可攀，其实每一道数学题之中都包含着数学思想方法。数学思想方法是指导解题的十分重要的方针，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和组织性。
对策
对策一：数学思想方法并不神秘，它蕴藏在题目中。
对策二：了解一些数学思想，找到几道典型题。
对策三：解题完毕问自己“我运用了什么数学思想方法”?
对策四：解题前问自己从什么角度去思考。
对策五：请老师介绍一些数学思想方法。
篇7：中考复习误区解析与避免策略
一、对几对关键字的误写
1、"熔"和"溶"
固体由固态变为液态的现象叫熔化，如对海波加热，海波由因态变成了液态;固体溶于另一种液态物质中的现象叫溶化，如海波放入水中变成了海波溶液。熔化是吸热过程，所以要用到"火"，故用"火"旁;而溶解时不需要加热，只不过有的溶解过程是吸热过程，液体的温度会降低，有的是放热过程，液体的温度会升高，但必须有液体物质，故用"水"旁。如食盐溶于水，白糖溶于水等。
2、"汽"和"气"
"汽"是指由液体或固体变成的气体，也特指水蒸气。如汽油、汽水等，由于它身上有"水"，所以常与液态有关，"汽化"是指物质由液态变为气态的现象;而"气"是指某种气体，如空气、水蒸气等，所以常与气态有关。
3、"凝固"和"凝结"
"凝固"是物质由液态变为固态的现象，固在一起就成了固态;而"凝结"是物质由气态变为液态的现象，将分散的水蒸气结合在一起形成水滴。如常说的凝结成小水滴，就是水蒸气变为液体的过程。
二、对"白气"状态的误解
能飘浮在空气中的都认为是气态，如对"白气"的误解，形成"白气"时，它在空中也能飘浮，表面上与气体的状态是一样的，但它不是水蒸气，因为水蒸气是不能被人所看到的，我们生活的空间无处不存在水蒸气，但我们却看不到它，可"白气"却能被我们所看到，说明"白气"不是水蒸气，那么它是什么呢?仔细观察发现，这些"白气"都是由一些细小的小水滴组成的，它们的平均直径只有几个微米，因此它们能够在空中悬浮成为白色的气状物质。如生活中的雾、吃冰棒时冰棒上冒的白烟、做饭时锅里冒出的"白气"、打开冰箱后出现的"白气"、冬天嘴里哈出的"白气"等，它们的本质是一样的，都是小液滴。所以学习时我们不但要善于比较，更要善于归纳、总结、善于举一反三。
三、对吸、放热记忆的误区
在物态变化的六个过程中，关于物体的吸、放热过程极易产生混淆，有时死记硬背的效果又不好，所以这部分有时被认为是学习的难点。
这部分内容我们可以通过这样一个图示来描述，如图1所示，凡是向上的变化，都是吸热的，向下的变化都是放热的。这种将六个物态变化立起来的直观方式很适合我们的记忆。
同时也可以从状态来记忆，凡是向体积变大、没有形状的方向转变的变化都是需要能量的，要吸热;凡是向体积变小，越来越稳固方向转变的都需要将能量释放出来的，应该放热。
篇8：中考复习误区解析与避免策略
误区一：要求越紧反抗越强
中考是一种选拔性考试，能够升入重点。
中学继续就读的学生毕竟是少数，这就对初一、初二年级时学习成绩并不理想的学生造成很大的心理压力。于是，在一些孩子身上，会出现与家长、老师的要求格格不入的行为，诸如对学习成绩无所谓、行为习惯逐渐散漫，甚至发生更为严重的叛逆对立现象。要求越紧，反抗越强，失望也就越大。
分析对于这部分学生，需要家长、老师保持冷静，切忌一味地责怪埋怨，要多去了解孩子，经常进行平等的交流，把握问题的所在，解除孩子的困惑，争取孩子的配合，加强科学的引导。家长要改变不切实际的要求，和孩子共同确定符合孩子实际能力和意愿的目标，共同向着这一目标努力，使之认识到我尽力，我也行。
误区二：不求实际盲从别人
向上一届初三学生讨教，这是很多家长和学生的做法。因为别人经验能帮助自己认清形势，汲取经验，少走弯路。
分析别人的一些学习方法看似不错，但并非与你的个性特点和学习习惯吻合，全盘接受、临时改变自己也许会带来学习上的不适应。面对各种繁复的信息，家长和学生一定要保持冷静的头脑，不慌乱，不盲从，要认真分析研究，多方咨询，信任老师，这样才能确保无虞。选择适合自己的，才是最好的。
误区三：大量做题大量补课
这是很多学生在升入初三年级之初会产生的一种心里想法。面对升学在即，他们会积极地尝试改变自我，在意志上、在行动上寻求自我完善，希望克服以往学习过程中思想上、行为上的不足之处，争取大幅提升学习效果，以求实现理想的升学效果。于是，在其中很多人的身上，大量耗时间、大量做题目、大量去补课的现象时常可见。这种精神是值得嘉许的，但人有多大胆，地有多大产式的做法是不科学的。
分析在初三学习中，不光要努力，更要掌握学习的科学方法，掌握学法、提升效率、循序渐进、适度紧张是非常重要的。所以，不能只靠喊口号扎猛子，而是首先要静下心来仔细分析个人的学习特点和存在的问题，充分征求老师的意见，借鉴成功同学的做法，认真制订个性化的学习计划，要十分注意避免高投入低产出的学习方式。
误区四：分不够钱来补
在升学过程中，要面对自费择校的问题，分不够，钱来补，是相当一部分家长和学生的选项。在实际生活中，不少家长对孩子提出的要求是我们没钱给你自费上学，只有靠你自己努力。但是，你还会看到一部分家长会说只要你好好努力，哪怕分不够我也愿意花钱给你上学，甚至还听到家长会这样说，没事，你该怎么学就怎么学，学校我们已经给你花钱找好了。
分析也许分数确实不是最重要的东西，但是一部分家长这样的观念，带给孩子的有时不仅仅是对学业的松懈。更重要的是，有可能让孩子在人生的一次考验中失去了奋斗、拼搏的动力，让孩子过早对家长产生依赖心理。所以，提醒家长们在孩子的初三时光中，一言一行皆要慎重，要传递积极情绪。多加强学习，多咨询老师，提升自身素养，陪伴孩子顺利度过这人生的重要一年。
篇9：中考复习误区解析与避免策略
大量做题补课
面对升学在即，九年级学生会积极地尝试改变自我，在意志上、在行动上寻求自我完善，希望克服以往学习过程中思想上、行为上的不足之处，争取大幅提升学习效果，以求实现理想的升学效果。于是，在其中很多人的身上，大量耗时间、大量做题目、大量去补课的现象时常可见。这种精神是值得嘉许的，但“人有多大胆，地有多大产”式的做法是不科学的。
分析在九年级学习中，不光要努力，更要掌握学习的科学方法，掌握学法、提升效率、循序渐进、适度紧张是非常重要的。所以，不能只靠喊口号扎猛子，而是首先要静下心来仔细分析个人的学习特点和存在的问题，充分征求老师的意见，借鉴成功同学的做法，认真制订个性化的学习计划。
篇10：中考复习误区解析与避免策略
中考化学复习强调基础知识和基本技能，注重联系实际生活，要求会解决与化学有关的实际问题、综合性问题。王云巧老师针对考生在化学复习中容易出现的几个错误倾向进行了分析。
误区一：只重题型不重源头
新课程标准要求考生注重利用化学知识联系实际生活，培养提升学生解决实际问题的能力。学生在复习过程中，解决问题要追根溯源，不仅注重本学科的前后联系，同时要注重学科之间的联系。
在复习中除形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中的化学问题，如家中的食盐、食醋、苏打等经常在试题中遇到。尤其是苏打即纯碱的用途、变质、发生反应等问题几乎年年都会考到。
误区二：只重听讲不重参与
“很多同学在复习过程中出现只重听讲不重参与的错误倾向，认为只要上课听讲就够了，没必要花费时间去寻找并提出问题，其实这是不对的。”王云巧说，考生在构建知识网络、寻找问题方面做得很差，这样就会造成知识零碎，不能形成有效的体系。王云巧总结了考生在构建知识网络时应该遵循的顺序：阅读回顾→建立网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫正提高。
误区三：只重结果不重过程
王云巧告诉记者，在解答问题时，部分考生将答案直接写出来，忽略了解题过程的详细描述。实际上，考查一个知识点，就是要考查考生解决问题的能力，而不仅仅是要结果，必要的语言叙述和重要的解题步骤，在中考阅卷中占有很大分值。
误区四：只重做题不重基础
“有的同学认为，复习就应该大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地，其实这样的想法根本不现实。”王云巧说，复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不必要的时间。