篇1：九年级核心知识点复习精粹
考点一：克服闭锁心理，养成热情开朗的性格（识记）
1、闭锁心理有什么影响？
答：闭锁心理现象是处在青春期的青少年心理发展过程中的一种正常现象，但闭锁心理如果处理不当，则容易发展为自闭心理，把朋友拒之门外，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，不利于青少年的人际交往，不利于青少年的身心健康。
2、如何做到克服闭锁心理呢？
答：①要克服闭锁心理，就应该在正常的人际交往中，袒露自己的真实想法，献出自己的信任，以获得别人的理解。②克服闭锁心理，应该树立自己的自信心，克服害羞心理。
③要克服闭锁心理，就应该敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通交往，养成热情开朗的性格，我们可以尝试每天保持一种好心情，对老师、对同学态度友好;与人交往主动、豁达一点，不斤斤计较个人得失。
考点二：增强集体凝聚力，自觉维护集体荣誉（理解）
1、个人与集体的关系是怎样的？
答：①个人与集体是密不可分的，个人离不开集体，集体也不能缺少个人，集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体;个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。②在我国，集体利益和个人利益在根本上是一致的，两者紧密结合，既要以集体利益为重，又要尊重和维护个人利益，但两者发生冲突时，要自觉服从集体利益，必要时牺牲个人利益。
2、如何做到自觉维护集体荣誉？
答：(1)维护集体的荣誉和利益，首先要具有强烈的集体荣誉感和责任感，牢记自己是集体的一员，决不做损害集体荣誉和利益的事。(2)维护集体荣誉和利益，更应该体现在自己的实际行动中。①在生活中要懂得关爱集体中的每一个成员，维护集体的团结，增强集体的凝聚力。②要尽职尽责地完成集体分配的每一项任务。③要张扬自己的个性，积极发挥个人的特长，努力做好本职工作，用自己的成绩为集体增光添彩。(3)要敢于和善于与损害集体荣誉和利益的不良现象作斗争，这是集体成员的道德义务和法律责任。
考点三：认识自己，悦纳和完善自己（理解）
1、我们可以从哪三个方面来观察和认识自己？
答：①外表和体质状况，包括外貌、体能、健康状况等。②精神世界，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。③社会地位，主要是自己在班级、学校中的位置和作用，在公共生活中的举止表现以及社会适应能力。
2、我们应该如何正确认识和评价自己？
答：(1)既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，要实事求是，全面客观地看待自己。(2)要用发展的眼光看待自己，把自己的昨天、今天和明天联系起来
(3)还要掌握自我认识和评价的途径，如通过自我观察认识自己，反省自己生活中的点滴表现来认识和评价自己，在与他人的接触、交流和比较中来发现自己的优点和不足，从他人对自己的态度和评价中认识自己等。
3、怎么做到悦纳自己呢？
答：①我们应该勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷，接受自己的不完美工。②多想想自己的优点和长处，尽情体验自己成功的喜悦。③每天给自己一个好心情。
4、怎样做到完善自己呢？
答：①提高自我控制能力，把握住自己。②适当地展示自己的优点，发挥自己的长处。③不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足，完善自己。④勇于接受挑战，在挑战中体现自己的价值。⑤学会用发展的眼光看待自己。
考点四：男生女生，自然快乐地交往（识记）
1、男女生的正常交往有何意义？
答：①男女生的正常交往有利于班集体的团结，有益于我们的身心健康发展。②男女生的正常交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。③男女生的正常交往使我们在性格、智力、能力等方面的优势得到展示，有利于自己个性的充分发展。④男女生的正常交往可以消除两性间的神秘感，有利于培养健康的性心理。
所以，男生女生应当有不超出同学友谊的正常交往，在交往中学会欣赏别人，同时也积极展现自己的才智与风彩。
2、男女生交往的恰当方式有哪些？
答：①自然、大方地进行交往，建立纯洁的友情。②学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。③学会自爱、自重。
考点五：回报父母，学会与父母沟通（运用）
1、为什么要报答父母的养育之恩？
答：①父母在我们一生中起着无与伦比的作用，他们不但赋予我们生命，还要关爱我们健康成长，把无私的爱都奉献给我们。②对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来回报。③孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做人的本份。
2、怎样做到孝敬父母？
答：①用心领受父母的教诲和期待。②诚心体谅父母的忧虑和烦恼。③真心关注父母的健康和心情。
3、为什么和父母会有冲突？
答：①随着年龄的增长，独立意识逐渐增强，越来越渴望独立做人，对事物有了自己的看法，但父母依旧认为我们是不谙世事的孩子，不相信我们，还要严加管教。②子女与父母在思想观念、行为方式等方面存在着差异，使子女与父母之间发生矛盾和误解，而导致对抗与冲突。
4、爱的冲突有什么危害？
答：①爱的冲突出现是正常的、自然的，但经常的冲突和对立会影响和谐的亲子关系，破坏正常的亲子沟通。②爱的冲突既会使子女平添许多烦恼，也会使父母忧心忡忡，从而影响家庭的团结和睦。③因此，我们不能以正常为理由任其发展，应主动化解。
5、怎样化解爱的冲突？
答：①化解冲突需要通过沟通达到相互理解。②我们应该学会换位思考、理解父母的难处。③经常与父母谈心、沟通，让他们了解自己的学校生活。④有事多与父母商量，听取他们的意见。
篇2：九年级核心知识点复习精粹
篇3：九年级核心知识点复习精粹
1. 责任的定义：
责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系之中，表现在社会生活的方方面面。
2. 责任的来源：①养育②承诺③分配④任命⑤职业⑥法律⑦习俗⑧公民原则⑨道德原则
3. 面对不同的身份和责任，我们应该怎样做?(p18①—③)
①认清自己各个阶段、各个方面的责任。②扮演好自己的多种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，担负起自己应承担的责任。③逐步成长为一名合格的负责任的社会成员。
4. 如何理解身份不同责任不同(身份与责任的关系)
不同的人在社会关系中的身份不同，责任不同;同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担多种社会责任，并随着所处社会关系的不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生改变
篇4：九年级核心知识点复习精粹
1、合作是生产力发展和社会分工的客观要求。分工是合作的前提，合作是分工的必然结果。P47
2、有效合作首先要分析各自的优势和不足，进行合理分工，科学计划。P52
3、团队的核心和灵魂是 指挥。P53
4、公平是良好合作的前提。在合作中，既要公平公正地分担责任，也要公平公正地分享成果。P55
5、在合作中出现矛盾和分歧是难免的，善于合作的关键是及时沟通，消除隔阂。P54
6、善于合作的原则是：公平公正。P55
7、竞争在性质上有正当竞争和不正当竞争之分;竞争也有排他性竞争和
非排他性竞争(或称为合作型竞争)。
8、竞争不再是利益互相冲突的对手间的简单拼杀，也不再是一种损人利己行为，
而更像一场高水平、高质量、高风格的友谊赛，是强者、勇者、智者之间的较量。
9、人是竞争的主体，各种竞争归根到底是人的竞争。其结果是优胜劣汰。
篇5：九年级核心知识点复习精粹
1、比热容：
定义：单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃时吸收(或放出)的热量。
比热容用符号c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg℃)
比热容是表示物体吸热或放热能力的物理量。
物理意义：水的比热容c水=4.2×103J/(kg℃)，物理意义为：1kg的水温度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的热量为4.2×103J。
比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。
比较比热容的方法：
①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少(加热时间)：吸收热量多，比热容大。
②质量相同，吸收热量(加热时间)相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。
2、热量的计算公式：
①温度升高时用：Q吸=cm(t-t0) c=Q吸 m(t-t0) m=Q吸 c(t-t0) t=Q吸 cm + t0 t0=t- Q吸 cm
②温度降低时用：Q放=cm(t0-t) c=Q放 m(t0-t) m=Q放 c(t0-t) t0=Q放 cm + t t=t0- Q放 cm
③只给出温度变化量时用：Q=cm△t c=Q m△t m=Qc△t △t=Qc m
Q——热量——焦耳(J);c——比热容——焦耳每千克摄氏度(J/(kg℃));m——质量——千克(kg);t——末温——摄氏度(℃);t0——初温——摄氏度(℃)
审题时注意“升高(降低)到10℃”还是“升高(降低)(了)10℃”，前者的“10℃”是末温(t)，后面的“10℃”是温度的变化量(△t)。
由公式Q=cm△t可知：物体吸收或放出热量的多少是由物体的比热容、质量和温度变化量这三个因素决定的。
篇6：九年级核心知识点复习精粹
在物理实验中常用到等效替代法。例如将一个7Ω的电阻替换某支路中2Ω和5Ω串联的电阻，在其他条件不变的情况下，该支路中电流不变，说明一个7Ω的电阻与阻值为2Ω和5Ω串联的电阻对电流的阻碍作用是等效的，所以可用7Ω的电阻替代2Ω和5Ω串联的电阻。
利用如上图所示电路测量未知电阻的实验中，用的就是等效替代法。其中Rx是待测电阻(阻值大约几百欧)，R是滑动变阻器，R0是电阻箱(电阻箱是能够表示出阻值大小的变阻器，此电阻箱的最大阻值大于Rx)。
①按电路图连好电路，并将电阻箱R0的阻值调至最大;
②闭合开关S1前，滑片P置于a端;
③闭合开关S1;
④闭合开关S3，调节滑片P，使电流表指针指在适当的位置，记下此时电流表的示数I;
⑤先断开开关S3，再闭合开关S2，保持滑动变阻器的电阻不变，调节电阻箱R0，使电流表的示数仍为I，则此时电阻箱R0的示数即为Rx的大小。
(2)在此实验中，若将电流表改为电压表，其他器材不变，请你用等效替代法测量Rx电阻的实验电路图。(要求所设计的电路在连接好后，只能通过开关改变电路连接情况)
①按电路图连好电路，并将电阻箱R0的阻值调至最大;
②闭合开关S1前，滑片P置于a端;
③闭合开关S1;
④闭合开关S3，调节滑片P，使电压表指针指在适当的位置，记下此时电压表的示数U1;
⑤先断开开关S3，再闭合开关S2，保持滑动变阻器的电阻不变，调节电阻箱R0，使电压表的示数仍为U1，则此时电阻箱R0的示数即为Rx的大小。
篇7：九年级核心知识点复习精粹
1、内能：
定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
任何物体在任何情况下都有内能。
内能的单位为焦耳(J)。
内能具有不可测量性。
2、影响物体内能大小的因素：
①温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能增大，温度降低，内能减小;反之，物体的内能增大，温度却不一定升高(例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持不变)，内能减小，温度也不一定降低(例如晶体在凝固的过程中要不断放热，内能减小，而温度却保持不变)。
②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。
③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。
④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。
3、改变物体内能的方法：做功和热传递。
①做功：
做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加(将机械能转化为内能)。
物体对外做功物体内能会减少(将内能转化为机械能)。
做功改变内能的实质：内能和其他形式的能(主要是机械能)的相互转化的过程。
如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。
②热传递：
定义：热传递是热量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。热量的单位是焦耳。(热量是变化量，只能说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“含”、“有”热量。“传递温度”的说法也是错的。)
热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减少;低温物体吸收热量，温度升高，内能增加;
注意：
① 在热传递过程中，是内能在物体间的转移，能的形式并未发生改变;
② 在热传递过程中，若不计能量损失，则高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量;
③ 因为在热传递过程中传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度不一定等于低温物体升高的温度;
④ 热传递的条件：存在温度差。如果没有温度差，就不会发生热传递。
做功和热传递改变物体内能上是等效的。