在初三化学的复习过程中，实验基本操作部分是不可或缺的基础知识。这部分内容不仅是化学学习的重要组成部分，也是后续更复杂实验和理论学习的前提。首先，我们要明确各种化学试剂的存放方式。固体物质应放在广口瓶内，以便于取用；液体物质则应放在细口瓶内，以减少挥发损失。
此外，滴管的使用需要注意“悬空”二字，即滴管不能直接接触容器壁或液面，以免污染试剂。每次使用完滴管后，必须清洗干净，但如果是滴瓶自带的滴管，则不需要清洗，因为这些滴管是专门为特定试剂设计的，清洗反而可能影响试剂的纯度。
通过这些细节的学习，我们可以更好地理解实验的基本规范，从而避免因操作不当而导致的实验失败或误差。例如，在实验室中，如果滴管不小心接触到其他物质，可能会引入杂质，进而影响实验结果。因此，严格的实验操作规范不仅有助于提高实验的成功率，还能培养我们严谨的科学态度。
空气中氧气的制备及相关性质
空气中氧气的制备及相关性质是初三化学中的一个重要知识点。这部分内容不仅仅是对实验基本操作技能的具体运用，更是对我们理解化学反应原理的一个重要桥梁。制备氧气的三种常见原料分别是高锰酸钾、过氧化氢和氯酸钾。这三种原料的颜色、状态各异，需要我们仔细观察和记忆。
高锰酸钾为暗紫色固体，过氧化氢为无色液体，而氯酸钾为白色固体。每种原料的制备原理也各不相同，需要准确地写出相应的化学方程式，而不是简单的中文表达式。
具体来说，高锰酸钾加热分解生成氧气，其反应方程式为：
\[ 2KMnO_4 \rightarrow K_2MnO_4 + MnO_2 + O_2 \]
过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气，其反应方程式为：
\[ 2H_2O_2 \xrightarrow{MnO_2} 2H_2O + O_2 \]
氯酸钾加热分解生成氧气，其反应方程式为：
\[ 2KClO_3 \rightarrow 2KCl + 3O_2 \]
了解这些反应方程式不仅能帮助我们掌握氧气的制备方法，还能让我们进一步思考为什么这些反应能够产生氧气。例如，为什么高锰酸钾在加热时会分解出氧气？为什么过氧化氢需要催化剂才能快速分解？这些问题的深入探讨有助于我们更全面地理解化学反应的本质。
收集氧气的方法也有多种选择，包括排水集气法和向上排空气法。排水集气法适用于不易溶于水且不与水反应的气体，如氧气。而向上排空气法则适用于密度比空气大的气体。选择合适的收集装置同样至关重要。例如，医院里使用的氧气瓶并不是通过上述方法制得的，而是通过工业上的电解水或空气分离技术获得的。
这些方法虽然不在中学课程范围内，但了解它们的存在可以帮助我们拓宽视野，认识到化学在现实生活中的广泛应用。
微观粒子及其构成
微观粒子部分是初三化学中的一个难点，因为它涉及到许多抽象的概念。构成物质的三种基本粒子是分子、原子和离子。分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的最小单位；原子则是构成物质的基本单元，由质子、中子和电子三种亚原子粒子组成；离子则是带电的原子或原子团，分为阳离子和阴离子。
这些概念看似简单，但在实际应用中却容易混淆。
例如，水分子（HO）是由两个氢原子和一个氧原子组成的，而钠离子（Na）则是钠原子失去一个电子后形成的带正电的粒子。理解这些微观粒子的结构和性质，有助于我们解释物质的宏观特性。例如，为什么金属具有良好的导电性？这是因为金属原子之间的电子可以自由移动，形成所谓的“电子海”。
又如，为什么盐类在水中会溶解并导电？这是因为盐类在水中解离成阴阳离子，使得溶液能够导电。
此外，物质的分类也是一个重要的知识点。纯净物是指只含有一种成分的物质，如水、氧气等；混合物则是由两种或多种不同成分组成的物质，如空气、海水等。单质是由同一种元素组成的纯净物，如铁、铜等；化合物则是由两种或多种不同元素组成的纯净物，如二氧化碳、氯化钠等。
氧化物是一类特殊的化合物，其中含有氧元素，如水、二氧化碳等。掌握这些分类方法，可以帮助我们更好地理解物质的性质和变化规律。
实验探究与创新思维
完成基础知识网络后，我们应该更加关注新教材的特点，尤其是实验探究部分。现代化学教育强调学生的动手能力和创新思维，鼓励我们在实验中发现问题、解决问题。例如，超市里的膨化食品包装袋常常鼓鼓囊囊，像个小枕头。这里面填充的是什么气体呢？是空气吗？还是二氧化碳、氮气或氧气？如何取出这些气体进行检验？
如何设计方案来验证我们的假设？
这个问题看似简单，但实际上涉及到了气体的物理性质、化学性质以及实验设计等多个方面。我们可以从以下几个步骤入手：
1. 提出假设：根据已知的气体性质，推测包装袋内可能填充的气体种类。例如，二氧化碳容易与石灰水反应生成沉淀，氮气化学性质稳定，不容易与其他物质发生反应，而氧气则支持燃烧。
2. 设计实验方案：选择适当的试剂和仪器，设计一个合理的实验方案。例如，可以通过将包装袋内的气体通入澄清石灰水来检验是否为二氧化碳；或者将气体点燃，观察是否有火焰，以此判断是否为氧气。
3. 进行实验：按照设计方案进行实验，记录实验现象和数据。例如，如果石灰水变浑浊，则说明包装袋内填充的是二氧化碳；如果气体能够燃烧，则可能是氧气。
4. 分析结果：根据实验现象和数据，得出结论，并解释原因。例如，如果实验结果显示包装袋内填充的是氮气，则说明厂家选择氮气的原因可能是为了防止食品氧化变质。
通过这样的实验探究活动，不仅可以加深我们对化学知识的理解，还能培养我们的科学思维和创新能力。
关心科技新动向
我们还应该关心化学领域的最新科技动态。近年来，科学家们在元素周期表中不断发现新的元素。例如，美俄合作制造出了118号新元素，尽管它的存在时间仅有0.9毫秒，但这标志着人类对元素研究的新突破。这些新元素的发现不仅扩展了我们对物质世界的认识，也为未来的科学研究提供了新的方向。
即使这些内容不一定会出现在中考试卷上，但我们仍然应该保持对前沿科技的关注。因为化学不仅仅是一门学科，更是一种探索世界的方式。通过了解最新的科技成果，我们可以激发自己的学习兴趣，拓展自己的知识面，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
初三化学的复习不仅需要扎实的基础知识，还需要灵活的应用能力和创新思维。通过细致观察、深入思考和大胆实践，我们可以在化学的世界中不断探索，发现更多未知的奥秘。