篇1：中考历史高效复习策略
“冰封三尺，非一日之寒”，要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。
历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30道选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在考场上就无往不利了。
一、 产生兴趣
对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢?
首先，历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。
其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业 ----英国着名首相丘吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。
二、 历史事件的要素和阅读及记诵技巧
历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。
(1) 时间有先后
你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-，辛亥革命是l9)，其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议)，便可以了。
(2) 地点有东西南北
你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界.主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。
篇2：中考历史高效复习策略
一、初中英语要学好，单词记忆是关键
英语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。
而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，最好能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的英语的累计，记住很多的句子。这对于提高同学们的英语成绩都是很有帮助的。
二、初中英语的学习，语法基础要打好
初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中英语之中的基础。初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。而且初中英语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是英语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触英语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。而同学们所涉及到的句法都是较为简单的。
初中英语中所涉及到较多的就是词法，而词法对于同学们来说是非常容易的。但是词法虽然简单，内容却是不少。英语之中又十大词类，而这些词类都需要同学们在初中能够掌握。掌握单词的词性之后，同学们才能够合理的编排单词在句子之中的位置，才能够造出完整没有语法错误的句子。所以词法对于同学们来说还是较为重要。需要同学们能够认真学习。学习词法也是非常的简单，同学们只要能够认真听讲，做几道典型的例题，就能够完全掌握英语之中的词法。
三、英语学习需要练习
同学们在初中所学习的英语书还是比较难的，其中涉及的很多的知识点都是在高中的时候，老师们才能够讲解的，但是既然在初中的教材之中出现了，同学们也就要能够掌握，学好这些内容。学习英语有一种非常简单的方式，就是背诵课文，因为现在教材之中的文章都是老师们精挑细选出来的，对于同学们来说还是非常有益的，所以同学们一定要能够仔细的阅读，做好这个阅读的工作，另外如果是要求背诵的文章，就一定要能够背诵下来。
背诵英语的文章对于同学们来说是非常的有益。因为背诵文章不仅可以让同学们学习到更多的单词，还会让同学们掌握其中很多的语法知识点。背诵对于提高同学们的英语成绩很有帮助，而且背诵文章还会为同学们以后英语的写作打下很好的基础。汉语之中有一句话是“书读百遍，其义自现。”而英语之中同样是这个道理，同学们背诵的多了，知道的多了，在写作的时候也就能够信手拈来，妙笔生花。
背诵英语对同学们来说也并不是什么难事，同学们可以在背诵英语之中找到学习的乐趣，通过背诵可以记住单词，记住句子结构，在以后写作之中或是其他的关于英语的学习之中都可以用得到，所以说背诵英语对于同学们来说是非常有效的学习方式。同学们在刚开始背诵的时候可以挑选一些简单并且非常的短的文章来背诵，这样有利于培养同学们的自信心，而在对于背诵有一定的经验的时候，同学们就要开始逐渐增加背诵的难度，一定要把握好这个难度的尺度，不能一下子就太难了，太难了的话，同学们会一下子适应不了，从而影响到学习英语的积极性，而过于简单的话，起不到锻炼提升的作用，所以同学们在背诵的时候一定要精挑细选，结合兴趣而来。
篇3：中考历史高效复习策略
历史学科的考试形式是开卷，作为有大量知识点需要去记忆的文科，授课时间较数理化少，这就意味着时间少，任务重，不可能挤时间去占用其他学科的时间。开卷虽有益，但对于知识面狭窄，语言表达有限的学生来说，很难拿高分。鉴于种种情况，为了让学生既能很好地复习内容，又能激发兴趣、掌握内容，并且在中考时考出优异的成绩。本人将肤浅的不成熟的复习方法，与同行朋友们分享，望批评指正，加以完善。
一、回归课本
俗话说：“万变不离其宗”。这个“宗”，指的就是我们的历史课本中的知识。在复习历史时，只有牢记不同历史阶段的重要历史事件，才能以不变应万变，百战不殆。
在掌握基本知识点的同时，要抓住常考热点，联系实际，才能出奇制胜。课改以来的历史试题更注重基础性、时代性、开放性，尤以考察对基础知识的理解、应用以及正确的价值取向为主。因此在中考复习的过程中，应尽量抛开各种复习资料，回归教材，以书本目录为主线，进行“地毯式扫荡”，查漏补缺。
二、理清脉络
历史开卷考试对学生们的要求更高，和政治开卷不同，历史学科侧重考察学生的能力，试卷非常灵活，因此只有将教材熟练地消化，答题时才能得心应手。
在复习冲刺的关键阶段，对考纲规定考点的掌握，知识脉络化的梳理就显得尤为重要了。我们要学会利用目录，培养学生注重历史事件的内在联系。如在中国近代史中，对近代化的艰难探索，要学会从经济、政治、思想文化、社会风尚等方面加以归纳。九年级下册第三单元的“两级下的竞争”，课本从两极世界的形成、二战后的美国、二战后的苏联和社会主义国家的改革、西欧的联合和日本的崛起、二战后亚非拉的民族解放运动等方面讲述，条理清晰，联系也非常密切。当然，对于课本中的大量材料必须尽可能利用，学会从中提取有效历史信息，来分析和解决问题。
三、培养技巧
历史有许多知识点需要记忆，这就需要掌握一定的技巧，才能轻松学习取得高分。我们可以根据知识点的特点，在记忆和理解之间，把知识点化为四种类型：只需理解无需记忆的;只需记忆无须理解的(必须熟记);先记忆才能理解的;只有理解才能记忆的。
根据艾森豪威尔的遗忘曲线，人的记忆速度是先快后慢，我们建议在复习时采取反复复习的方法：先复习第一章，然后复习第二章，然后再把一二章一起复习;以此类推，随着记忆次数的递增，复习所记住的材料的效率在递减，对知识点的把握会更加牢固。这种复习方法需要一定的时间及耐性，但复习比较牢固，也符合记忆规律，效果好。
四、掌握技能
“基础题，全做对;一般题，一分不浪费;难题，尽量冲击，即使做错不后悔”这是应对考试卷时答题的拿高分的不二法门。考试试题总是有难有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易题不丢分，难题不得零分。正如韩国著名棋手李昌镐所说：“多出妙手不如减少失误”。他虽谈的是下棋，但对我们的考试也不无借鉴之处，特别是对那些成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误极为重要。因为人们在遇到容易题时总是很容易大意，所以明确容易题不丢分也是十分重要的。至于难题不得零分，这是一种绝不轻言放弃、进去向上、顽强拼搏的精神写照。
五、关注热点
中考从不回避热点，所以复习时要关注历史和现实之间的有机结合，从生活中寻找历史，学习历史，并学会用历史的眼光去分析和观察现实中的热点和焦点问题，结合当前时事热点，关系国家、民族发展命运的周年纪念问题，来梳理知识体系，形成正确的价值观和世界观。
以上皆为经验之谈，最主要的还是注重平时的学习与锻炼。美国教育大家布鲁纳曾说：“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。正所谓兴趣是最好的老师，没有兴趣何谈乐此不疲呢?应在平常的学习中就注重培养学生学习历史的兴趣，这样的历史才是丰满的、有血有肉的。
篇4：中考历史高效复习策略
一、要善于审题
1.看标题，目的是为了寻找线索，了解每一课的结构;
2.看标题的提示，寻找课本中需要掌握的基础知识点;
3.看课内和课后思考题，寻找答案或者从课内得到一些启示，同时还应该做到边看、边划、边问、边写，看内容，划知识点，找疑问，写出疑问来，这是对学生复习时的基本要求。
二、要善于归纳
归纳是指将众多的或零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师。成绩好的学生很大程度上表现在善于“自得其法”上面，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。比如在学习中国古代史介绍唐文化的这一内容时，有学生制作了下面一个简表。
这样全新的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握这一段历史知识。
三、要理清线索
要求学生在看书时，通过对课本的归类，理出课本内容的纵横线索，形成知识网络，这种网络可以是整个中国历史或世界历史，也可分阶段地整理知识网络。如世界历史中第二次世界大战后国际关系史中美国霸权政策，关联很多国家和地区，跨时半个世纪，是重点内容，又是复习中的一个难点，如果按大事线索，制作下面这样一个简单的图示，就能帮助学生理清思路。
四、要巧答题目
如中考题目考到我国对台政策是“和平统一，一国两制，决不承诺放弃武力”，可不少同学仅答一句“一国两制”而失分，所以答题时审清题目很重要，避免粗心大意，过于紧张而顾此失彼，答题要紧扣题目简明扼要，同时注意规范化、时序化。最后建议在写历史小论文时，在行文之前和行文中，应该始终注意：
1.观点明确，论述集中，不泛泛而谈;
2.联系史实，详略以说明观点为度;
3.文字通顺，条理清晰，结构要合乎逻辑。
篇5：中考历史高效复习策略
一、浏览全卷，把握全貌
充分利用好考前10多分钟，通读全卷，了解共有几页、试题类型、难易程度，对完成整卷自己所需的时间作一下估计，如果估计比较乐观，答题时更要谨慎，因为有些题目看上很简单，其实是命题人设置了陷阱。如果估计不太乐观，那要沉着对待，因为短时间一瞥不是深思熟虑的结果。如果由此失去信心，就等于给自己设置障碍，减少成功的机会。
二、仔细审题，先易后难
审题是答题的必要条件，既要看清题目的显性条件，又要注意字里行间的隐性条件，对每一个符号、数据、图表都要准确把握，然后联想已有的知识，识别题型，选择适当方法。解题时坚持先易后难的原则，切忌长时间去思考一道难题，而使容易得分的题目没有时间去做，顾此失彼。
三、排除干扰，沉着冷静
考试时的干扰主要来自两个方面：一是情绪干扰，由于过分紧张，焦虑而干扰对知识的回忆，本来熟悉的知识难于再现，出现思维障碍，甚至头脑中“一片空白”的现象，这时一定要平静下来，自我减压，使心态恢复正常。二是思维定势干扰，如果遇到“似曾相识”的题目，容易套用过去解答该类题型的方法，而忽略了题目间的差异。有时最先想到的解法，尽管不适用，却总不愿抛开，妨碍他法的选择应用。遇到这种情况时，应暂抛开此题，先做其他题目或换个角度思考，另作尝试，以求顺解。
四、仔细复查，按时交卷
不要提前交卷，因为考试是在规定时间内的竞争，争着交卷，会降低思考的成熟程度，降低准确率。复查要从多角度、多思路考虑，如觉得某些题解答不妥时，需要改动，必须反复推敲，确实有了正确方案，才可划去原答案。若尚未成熟时，千万不要把原答案划掉，以免失去得分机会。
考前怎样复习：
首先，要抓住基础概念，将其作为技巧突破口。数学试题中的所谓解题技巧其实并不是什么高深莫测的东西，它来源于最基础的知识和概念，是掌握到一定程度时的灵光一现。要寻找差异——因为做了大量雷同的练习，所以容易造成对相近试题的判断失误，这是非常危险的。
其次，要抓住常用公式，理解其来龙去脉。这对记忆常用数学公式是很有帮助的。此外，还要进一步了解其推导过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究，这样做胜过做大量习题，并可以使自己更好地掌握公式的运用，往往会有意想不到的效果。
再次，要抓住 动向，勤练解题规范。很多学生认为，只要解出题目的答案就能拿到满分了。其实，由于新课程改革的不断深入，中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整，只要是有过程的解答题，过程比最后的答案要重要得多。所以，要规范书写过程，避免“会而不对”、“对而不全”的情形。
最后，要抓住数学思想，总结解题方法。中考中常出现的数学思想方法有分类讨论法、面积法、特值法、数形结合法等，运用变换思想、方程思想、函数思想、化归思想等来解决一些综合问题，在脑海中将每一种方法记忆一道对应的典型试题，并有目的地将较综合的题目分解为较简单的几个小题目，做到举一反三，化繁为简，分步突破;而在与同学的合作学习中，要将较为简单的题组合成较有价值的综合题。中考题最大的特点是浅、宽、新、活，因而，在复习中要回避繁、难、偏、怪的题，否则，一方面浪费时间，另一方面也会增加心理负担。
另外，随着 的临近，还应注重良好习惯的培养与提升：
1.速度考试是向时间要质量，复习时一定要有速度意识，不能只要质量而不要数量和速度，超时间的投入就是一种“潜在丢分”，如在考场上发现时间不够，就会乱了阵脚，导致后面的题无法思维，无法下手解答，全部丢分。
2.计算中考历来重视运算能力，虽然近年来试题的计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求，运算要熟练、准确、简捷、迅速，要与推理相结合，要合理且简单。
3.表达在以中低档题型为主体的考试中，获得正确的思路相对容易，但要如何准确而规范地表达就显得更为重要了。在最后的综合复习中要注意书写要求，特别是做完历年的中考题后不能完事大吉，而要针对参考答案与评分标准检验自己实际的得分情况，不仅要自己分析，必要时还要请教老师，这样才能做到针对自己平时存在的问题与自己的薄弱环节进行有针对性的训练。
总之，在最后的复习时间里同学们一定要注意学习的效率，在校认真听讲，不要盲目做题，一切听老师的指导，你一定会取得好的成绩。人生在世，追求的当是一种境界，心存的当是一种梦想，眼含的当是一种至远的眺望。一分耕耘，一分收获，只有勤奋才能化拙为巧，只有勤奋的背后才是成功，才是进步，只有勤奋才能缔造奇迹!为了目标，我们要不惜代价的努力，即使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我们也要追求，应相信：勤奋能战胜一切。
篇6：中考历史高效复习策略
中考历史高效复习策略基本原则
一、回归课本
在复习历史时，只有牢记不同历史阶段的重要历史事件，才能以不变应万变，百战不殆。在掌握基本 的同时，要抓住常考热点，联系实际，才能出奇制胜。课改以来的历史试题更注重基础性、时代性、开放性，尤以考察对基础知识的理解、应用以及正确的价值取向为主。因此在中考复习的过程中，应尽量抛开各种复习资料，回归教材，以书本目录为主线，进行“地毯式扫荡”，查漏补缺。
二、理清脉络
在复习冲刺的关键阶段，对考纲规定考点的掌握，知识脉络化的梳理就显得尤为重要了。我们要学会利用目录，培养学生注重历史事件的内在联系。如在中国近代史中，对近代化的艰难探索，要学会从经济、政治、思想文化、社会风尚等方面加以归纳。九年级下册第三单元的“两级下的竞争”，课本从两极世界的形成、二战后的美国、二战后的苏联和社会主义国家的改革、西欧的联合和日本的崛起、二战后亚非拉的民族解放运动等方面讲述，条理清晰，联系也非常密切。
三、培养技巧
历史有许多知识点需要记忆，这就需要掌握一定的技巧，才能轻松学习取得高分。我们可以根据知识点的特点，在记忆和理解之间，把知识点化为四种类型：只需理解无需记忆的;只需记忆无须理解的(必须熟记);先记忆才能理解的;只有理解才能记忆的。
四、掌握技能
“基础题，全做对;一般题，一分不浪费;难题，尽量冲击，即使做错不后悔”这是应对考试卷时答题的拿高分的不二法门。考试试题总是有难有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易题不丢分，难题不得零分。因为人们在遇到容易题时总是很容易大意，所以明确容易题不丢分也是十分重要的。至于难题不得零分，这是一种绝不轻言放弃、进去向上、顽强拼搏的精神写照。
篇7：中考历史高效复习策略
历史作为初三副科学习，但也是 所要考察的范围。给大家说说 复习方法，不要落下知识点。
初三历史把握复习方法：
从考试内容上看，与去年相比基本一致，只删掉了美国独立战争的历史意义，但考点却由原来的109个增至129个，新增加的20个点中，中国古代史增加了7个点，中国近代史增加了6个，中国现代史增加了2个，世界近代史增加了5个。增加原因是将原来的1点多面变成了1个个独立知识点，这样更加明确、具体、鲜明，如中国古代史中原来的“张骞及丝绸之路”1个点变为“张骞”“西域都护”“丝绸之路”3个点;原来的“祖冲之、贾思勰、王羲之”1个点变为“祖冲之”“贾思勰”“王羲之”3个点等，但考点内容与去年相比没有改变。这样做的目的是便于学生整体全面把握，清晰明了，做到不丢点、不落点地准备应考。
一、夯实基础全面复习
首先上好每节历史课，认真完成老师布置的学习任务。然后课下可利用零散的时间通读考试说明中的“考试内容部分”，最好是一边读一边用彩笔画下考点中的信息点，如：时间、地点、相关历史人物、事件或意义(影响、作用)等，做到基础知识全面复习，熟悉考点，心中有数。
二、知识归类比较分析
学生在老师的指导下对知识进行归类分析，如我党在中国近现代历史发展中召开的重要会议、内容及影响;英、美、法三国资产阶级革命的领导人、颁布的法律文献及影响;比较中国的郑和与世界新航路开辟者们的异同点等内容进行归类，比较分析，做好较难题的归纳与整理。
三、模拟训练巧思妙答
学生应先参考考试说明后面的历年结业考试题进行练习，熟悉出题角度与思路，然后再围绕今年考试说明的考试内容，选择一些典型习题进行模拟训练，寻找答题技巧，从容应答。
篇8：中考历史高效复习策略
历史这门科目的学习中同学们需要领略到很多的知识点，只有掌握正确的学习方法进行总结学习才能够学好历史这门科目。下面为大家提供的是 历史复习方法总结，希望同学们能够了解掌握。
一、研究课标，把握方向
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以在复习期间，教师应该重新学习课标，研究《课标解读》，让自己更加明确课标的要求以及知识点的把握程度，可能出什么类型的题，做到心中有数。只有这样我们才能有的放矢地指导学生系统复习。
例如八年级上册课标要求学生达到的知识目标是：对近代中国历史上的一些重要人物、重要事件和重要历史现象有所了解，同时又要在了解这些内容的基础上，把握中国近代历史发展的基本线索。近代中国呈现两条鲜明的主线：一是外国列强的侵略与中国人民反抗的主线;二是中国近代化的主线。能力目标：一是要求学生能够学习阅读和整理历史资料;二是从不同角度思考和解释历史问题，即以历史的客观的眼光理解、认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。情感目标是：认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因;认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。通过重新学习，我们可以发现，同中国古代史相比，中国近代史的能力和情感目标都有所提高。
教师重新学习课标的目的是要让自己更好地把握考试的大方向，同时也先考考自己是否达到课标要求。只有我们自己理解透了，才能更好地指导学生复习。
二、依据课标，明确知识点
1、明确课标层次要求
开学之初我们就已经给学生下发了课标，要求学生裁好后贴在每一课教材的前面。复习时我先指导学生学会看课标。了解哪些是识记层次的，哪些是理解层次的，哪些是运用层次的，并在课标中标注出来。例如第4课《八国联军侵华战争》一课的课标：“了解八国联军侵华的史实”(识记层次);“结合《辛丑条约》主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响”(运用层次)。同时要求学生将理解、运用层次的课标内容用荧光笔划下来，以引起学生重视，因为辨析题、材料分析题、简答题、问答题都可能从这类知识点中出题。
2、逐一明确课标内容，了解知识掌握的程度。
我将八上的课标及相对应的史实打印出来，发给学生，复习时，让学生将课标和史实一一对应，从而加深对课标的理解。对识记层次的内容，例如第15课“知道南昌起义”，只要求学生掌握时间：8月1日;人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德等人;意义：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的开始即可。在识记层次的内容中，学生可以将一些重要的时间、人物、事件、意义用彩笔标注出来，便于学生考试时快速找到并掌握基本史实。
历史这门科目的学习中同学们需要领略到很多的知识点，只有掌握正确的学习方法进行总结学习才能够学好历史这门科目。下面为大家提供的是 历史复习方法总结，希望同学们能够了解掌握。
一、研究课标，把握方向
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以在复习期间，教师应该重新学习课标，研究《课标解读》，让自己更加明确课标的要求以及知识点的把握程度，可能出什么类型的题，做到心中有数。只有这样我们才能有的放矢地指导学生系统复习。
例如八年级上册课标要求学生达到的知识目标是：对近代中国历史上的一些重要人物、重要事件和重要历史现象有所了解，同时又要在了解这些内容的基础上，把握中国近代历史发展的基本线索。近代中国呈现两条鲜明的主线：一是外国列强的侵略与中国人民反抗的主线;二是中国近代化的主线。能力目标：一是要求学生能够学习阅读和整理历史资料;二是从不同角度思考和解释历史问题，即以历史的客观的眼光理解、认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。情感目标是：认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因;认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。通过重新学习，我们可以发现，同中国古代史相比，中国近代史的能力和情感目标都有所提高。
教师重新学习课标的目的是要让自己更好地把握考试的大方向，同时也先考考自己是否达到课标要求。只有我们自己理解透了，才能更好地指导学生复习。
二、依据课标，明确知识点
1、明确课标层次要求
开学之初我们就已经给学生下发了课标，要求学生裁好后贴在每一课教材的前面。复习时我先指导学生学会看课标。了解哪些是识记层次的，哪些是理解层次的，哪些是运用层次的，并在课标中标注出来。例如第4课《八国联军侵华战争》一课的课标：“了解八国联军侵华的史实”(识记层次);“结合《辛丑条约》主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响”(运用层次)。同时要求学生将理解、运用层次的课标内容用荧光笔划下来，以引起学生重视，因为辨析题、材料分析题、简答题、问答题都可能从这类知识点中出题。
2、逐一明确课标内容，了解知识掌握的程度。
我将八上的课标及相对应的史实打印出来，发给学生，复习时，让学生将课标和史实一一对应，从而加深对课标的理解。对识记层次的内容，例如第15课“知道南昌起义”，只要求学生掌握时间：8月1日;人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德等人;意义：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的开始即可。在识记层次的内容中，学生可以将一些重要的时间、人物、事件、意义用彩笔标注出来，便于学生考试时快速找到并掌握基本史实。
篇9：中考历史高效复习策略
随着时间的推移， 的脚步也越来越近，今年是辛亥革命100周年，中学历史课堂也十分活跃，老师们希望借助这个特别的契机，对课堂教学进行一些有益探索，让历史变得更真切直观，不再是冷冰冰的名词解释。
拉近历史与学生距离
依据历史课程标准和教科书，初 教学在叙述辛亥革命这段历史时，呈现了不少文献、实物照片等史料，但新场中学历史教师金建忠认为，若按部就班讲解，学生虽然能够熟背相关史实，但对1前的这段历史仍然会觉得有隔膜。
“史学界对辛亥革命的研究中有许多关于上海的史料，能不能将之用于课堂教学，使学生对这段历史产生一种地域上的亲近感，从而激发他们的学习兴趣呢?”金建忠说，早在，孙中山就在其《实业计划》一书中提出浦东开发的宏伟设想，提出在长江口附近的浦东地区建设东方大港，改造上海旧港，使上海成为面向世界的航运中心，并最终形成较为详尽的设想。金建忠从众多史料中选取“辛亥革命后的浦东早期发展设想”，试着向学生进行介绍，没想到反响强烈。上海学生看到90多年前的“浦东开发”蓝图，亲近感油然而生。学生康杰说：“原先只会死记硬背课本中的知识点，只知道辛亥革命始于1前的武昌起义，感觉十分遥远，没想到它对上海政治经济发展有着这么直接的影响。”
用真实影像还原历史
上海音像资料馆近日发布一批辛亥革命时期的珍贵影像资料，其中包括辛亥革命时期上海黄浦江、外滩、南京路的景观，旅美华人华侨在美国旧金山唐人街庆祝辛亥革命胜利的场景以及上世纪代孙中山、黄兴、于右任、李烈钧等人参与革命活动的影像片段。“此次公布的影像画面，一些生动的细节是书斋研究所难以获得的。”上海市长青学校历史教师王奇得知这一信息，如获至宝，“相比图片、文字，这些影像资料更能真实真切地再现历史。在戏说、野史经常误导学生的背景下，我们的课堂更需要以真实影像还原历史。”
王奇所在的上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地，主要从事的就是对影视资源等多渠道教育资源的开发和利用，并引导学生对历史影像资料进行观察、分析、比较、说明、论证，解决具体的历史问题。“历史教育不仅仅是让学生了解历史、记住历史，更重要的是培养学生认识问题、独立思考的能力。”
探究中加深对历史理解
初中历史课本关于辛亥革命的导言部分有这样一组对话：有人问匆匆回国的孙中山，带回来多少钱?孙中山表示，没有钱，只带来了革命精神。新华初级中学教师袁思史采取“主题式”教学，引导学生围绕“绅商阶层对辛亥革命的支持”开展自主探究。学生从《剑桥中华民国史》和多位当事人的回忆中了解到，当时是上海工商界资助孙中山700万两白银，“绅商”还直接参加领导了上海光复起义，他们对辛亥革命后上海经济、社会的发展贡献良多。还有一些学生实地走访新场镇，拍回照片，与旧时新场石笋里进行比较，并自编自演“黄炎培的新场风波”，努力还原历史场景，再现革命者的无畏精神……
“学生在这一过程中获得了历史学习的经历和历史认识方法的多种经验。”袁老师认为，这比结论的获得更有意义。
历史不再是枯燥的说教
“显而易见，老师们的意图是让学生‘看见历史’，使历史在教学中变得更真切、更直观，让学生能产生对历史像肌肤般触碰的感觉。”复旦大学历史学系教授姚大力对中学历史教师所做的这些尝试和探索给予了高度评价，“历史不再是枯燥的说教，而成为一种结合文献、图像、实物、口述实录等多种表现手段的亲切的立体的讲述，这对激发学生学习兴趣、培养学生正确的史学思想方法非常有效。”
篇10：中考历史高效复习策略
如何把零碎的知识点串成线呢?下面中考网小编给同学带来了历史复习方法：记忆归纳内容，以供大家参考学习。
复习方法：记忆归纳
一、顺序记忆法：
就是按照事件本身发生发展的顺序依次记忆。这种记忆法最为普遍。如：第一次世界大战的过程：1、，萨拉热窝事件;马恩河战役。2、，意大利参战。3、，凡尔登、索姆河战役。4、，美中参战;俄国革命。5、，奥匈帝国瓦解;德国投降。美国独立战争的过程：1、爆发：来克星顿的枪声。2、建军：第二届大陆会议召开。3、建国：大陆会议发表《独立宣言》。4、转折：萨拉托加大捷。5、胜利：约克镇英军投降。6、和约:英国承认美国独立。
二、归纳记忆法：
一方面，可以把不同时间的同类事件进行归纳。如：近代前期西方列强连续发动的5次大规模侵华战争、20世纪代日本侵略中国制造的5次事变、新航路开辟过程中的4次重大远航、二战中同盟国首脑召开的4次国际会议、中国工农红军5次反“围剿”、中国共产党召开的15次代表大会，等等。另一方面，也可以把同一时间的不同事件进行归纳。如：：上海工人第三次武装起义、“四·一二”反革命政变、李大钊被害、“马日事变”、“七·一五”反革命政变、“宁汉合流”、南昌起义、“八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、广州起义。
三、规律记忆法：
在学习中，我们可以寻找具有规律性的东西来记忆。如：在资产阶级革命过程中：英国、法国、美国三国资产阶级革命爆发的原因都是：反动的政治统治阻碍了国内资本主义的发展，要发展资本主义，就必须起来推翻反动的政治统治。而三国的革命，又都有导火线、爆发标志、主要领导人、文件的颁布等。在发展资本主义方式上，俄国和日本都是通过自上而下的改革来完成的，意大利和德意志则是通过完成国家统一来进行的。
四、比较记忆法：
将类似的事物进行比较，以加深印象。如：中国的抗日战争期间，国共两党的抗战路线比较。郑和下西洋与新航路的开辟的比较。德、意统一的相同与不同的比较。对两次世界大战的起因、性质、规模、影响等进行比较，从而达到记忆的目的。
篇11：中考历史高效复习策略
历史复习方法知识体系
一、知识回顾整体感知
上课伊始，教师首先向学生说明复习的范围，让学生明确复习目标，之后学生根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。
二、构建网络形成体系
这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点：
1、讲准重点：抓住关键，切记眉毛胡子一把抓。
2、讲透难点：采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等方法。
3、讲明疑点：采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
4、讲出知识的规律：重在讲出知识间的内在联系。
三、依线巩固内化知识
学生根据构建的知识网络，进行巩固，可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式，使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的，从而加深对知识的再认识。
四、题例剖析培养能力
典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。
五、拓展训练提高能力
练习题的设置应具有一定的梯度性，题型应多样化，题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力，提高回答问题的技巧。
篇12：中考历史高效复习策略
【命题分析】开卷考试，总分60分，选择题和非选择题分值各占一半。今年调整并明确了一些考点，占总考点的3.8%，少数考点的文字表达和难度依据《初中历史课程标准》做了微调。考查识记层次的知识点约占70%左右，能力方面的考查约占30%。关注考查历史知识与学生学习能力、方法和过程以及情感态度价值观相结合;注重考查学生收集、阅读历史素材，并从中获取和运用有效信息的能力;注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力;注重考查学生探究性学习能力和实践能力;注重考查学生的创新精神和创新能力等。考点贴近学生认知能力和生活实际，重视历史与现实的结合，关注人文精神，充分发挥历史教育的社会功能。
【复习提醒】对每一个考点的内涵和要素定位准确清晰;不仅要说对，还要写对。避免因开卷考试而忽略记忆历史基础知识的误区。坚持专题复习的策略，注意专题的细化，打破中外历史的界限;注意对单元知识点的宏观把握，进一步强化知识的完整性和系统性，提高复习的针对性和效率。要注意训练的适度性、针对性、规范性。关注有助于理解历史主干知识的题目，要尽量提高准确率。将错题及时整理，并在此基础上举一反三，以点带面。考生要关心重大时政、社会热点问题，不忽略南京地方特色，把长效热点和周年热点相结合，以凸显历史学科的社会功能。