一、选择题（每小题3分，共45分）
1. B 2. C 3. D 4. A 5. B 6. A 7. D 8. C 9. D 10. A 11. D 12. B 13. A 14. C 15. D
这些题目涵盖了多个历史时期的关键知识点，需要考生对历史事件有清晰的理解。比如，第1题考查了重庆谈判的代表人物，正确答案是B选项——毛泽东；第15题则涉及了重要战役的结果，正确答案是D选项——辽沈战役。
二、历史诊断（每小题5分，共10分）
16. 小兰的发言中出现了三个明显的错误：她误认为参加重庆谈判的是刘少奇等人，实际上代表是毛泽东；她认为谈判最后签订了《停战协定》，但实际上签订的是《双十协定》；最后，她提到的结果没有实现国内和平，事实上，虽然和平并未完全实现，但确实为后续的和平进程奠定了基础。
17. 历史诊断中的第二个问题同样存在三个错误：人民解放军实施的战略是“战略决战”，而非“战略进攻”；三大战役不包括渡江战役，因为渡江战役发生在三大战役之后；三大战役的胜利为解放战争在全国的胜利奠定了坚实的基础，而非抗日战争。
三、释图与填图（每小题5分，共10分）
18. ⑴ 略。（3分）
⑵ 人民解放军采用“磨菇战术”与国民党军队周旋，并伺机歼灭敌军。（2分）
19. 从南往北，地点依次填：A、B；战役依次填：D、E、C。（每填对一项1分，共5分）
图示解析要求学生具备一定的地理知识和历史事件的关联能力，例如，在解释人民解放军的战术时，使用了形象的“磨菇战术”来形容其策略。填图部分则考察了学生对重要战役和地理方位的记忆和理解。
四、材料解析（共20分）
20. ① 指1947年。（2分）② 继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地的同时，开始举行全国性的进攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌。（4分）③ 经过一年的作战，国民党的有生力量被大量歼灭，人民解放军的总兵力有较大幅度的增加，已具备战略反击的实力和条件。
（4分）④ 刘邓大军千里跃进大别山。（2分）
材料解析部分要求学生具备分析和归纳的能力，通过对材料的解读，理解历史事件的意义和影响。例如，解析1947年的战略决策及其效果，以及刘邓大军的战略行动。
21. ① 1949年。（3分）② 渡江战役。（3分）③ 我们要坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，不能给敌人以任何喘息的机会。（4分）
这部分材料解析不仅要求学生掌握具体的年份和战役名称，还要求他们理解特定历史时期的军事行动和政治目标。
五、问题探究（共15分）
22. 此题具有很大的开放性，学生可以任选一种意见回答，答案不应拘泥于以下表述。
⑴ 支持毛泽东去重庆。（3分）理由：抗战结束后，人民渴望和平、民主，中共应顺应历史潮流，努力争取国内和平；中国共产党代表广大人民的根本利益，不会放弃任何争取和平的机会；中国共产党是伟大的党，应该把人民的利益放在首位；蒋介石主动邀请和谈，存在和平建国的可能；国共有成功合作的先例，中共应努力争取；
全国人民都支持和谈，反对战争。（说明：学生答出其中任四项即可，每项3分，共12分。其他言之成理的回答同样的分）
⑵ 反对毛泽东去重庆。（3分）理由：一山不容二虎，国民党不会容忍共产党分享统治权利，和平建国根本不可能；国共之间积怨较深，难于通过谈判达成和平建国共识；蒋介石邀请和谈是假，拖延时间准备内战是真，根本没有和谈的诚意；蒋介石向来背信弃义，有可能借和谈之机扣留毛泽东，打击共产党。
（说明：学生答出其中任四项即可，每项3分，共12分。其他言之成理的回答同样的分）
此题要求学生具备辩证思维和批判性思考能力，能够从不同的角度分析历史事件。支持和反对毛泽东去重庆的理由各有侧重，既体现了历史的复杂性，也反映了不同立场下的观点差异。
通过上述分析，我们可以看出，这道暑假作业不仅考察了学生的记忆能力，还注重培养他们的分析能力和批判性思维。每一个问题都紧密围绕历史事件的核心，引导学生深入理解历史背景和影响。