篇1：中考语文文言文高效复习攻略
下面就《浙江省中考考试说明》有关文言文的要求，谈几点在文言文复习中有关知识点及答题技巧把握应注意的问题。
一、理解常用文言词的意义
文言词语包括文言实词和文言虚词。文言实词一向是文言文考试中较易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳。
首先，整理一些特殊的实词，如通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象。
其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词，在现代汉语中很有生命力，仍在使用的实词和书下注释的实词。如：“果如鹤唳云端”的“唳”字，“濯清涟而不妖”的“濯”等。这一部分的整理很关键，不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的。值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的注释为准，绝不能模棱两可。
此外，考生还须掌握一些常见的文言虚词的用法，如“之、而、其、为、于、焉”等字。复习时要以课本为本，借助课本例句，对这些虚词的常见用法及意义进行归类，达到举一反三的目的。
二、关于文言断句
中考考到了文言断句。断句能力是学习文言文的基本功之一，方法很多，这里提示给浅近文言文断句时应注意的几点：
1、统观全局，理解内容
在理解篇、层、句、词的大意，大体了解全篇文章后，按内容和结构断开。
2、从正确理解词义着手
古今词义有很多不同，而且文言实词的活用现象很普遍，因此只有正确地理解词义，并掌握一些古人用词的规律和文言句式特点，才有可能做到断句正确。
3、分清专有名词和非专有名词
人名、地名、朝代、国名、官职等都是专门名词，要善于将它们与非专有名词区别开来。
4、分清对话、转述及引用等不同情况
一般来说，遇到人物对话还容易分清。但有时对话中又有对话，有些文章中的对话，不仅说话人省略，连“曰”字也省略了，这就增加了断句的困难，处理时尤应注意。
5、注意一些起断句作用的文言虚词
有些文言虚词能起句读的作用。如发语词“盖”“夫”，一般用在句子开头；连词“而”“则”和介词“于”“以”等，大多用在句子中间；语气词一般在句子末尾。根据这些一般规律，我们可考虑在这些虚词后断句。
以上所说的几种断句方法不是单一的，有时往往需要综合运用。
三、关于文言语句的翻译
考纲要求：“能用现代汉语准确、流畅地翻译文言文中重要的句子。”所谓重要的句子，一是指集中反映文章主题、人物品格、作者感情、写作意图等内容的句子。这些句子往往是文章的点睛之笔。理解了这些句子，也就抓住了全文的总纲。二是指体现典型句式特点的句子，如判断句、省略句、倒装句等。
翻译文言句子的基本原则是：联系上下文，落实关键词语的意思，把握句子的特点。其基本步骤为：
第一步，逐字解释，即把文言词语逐一解释为现代汉语，特别要注意句子中关键词意思的落实。
第二步，串词成句，即把词语的解释串结、连缀成句。如：“劳其筋骨”，句中的关键词语是“劳”，应译为“使……劳累”。全句可译为：“使他的筋骨劳累”。若译为“劳累他的筋骨”，那就错了。
第三步，调整润色，对判断句、省略句、倒装句等特殊句式更应做到这一点，尽可能使之符合现代汉语的规范。
此外翻译时，原文中的专用名词一般可以不译，照原文即可。
四、关于文言语段阅读的把握
中考试卷中，文言文语段阅读分课内和课外两篇，但课外文言文语段考查的知识点，往往是课内知识点的迁移。因此，考生务必将课内的重要文言篇章作为重点掌握。必须逐篇掌握，不可存侥幸心理或猜篇目、押篇目等投机取巧心理。只有扎扎实实地学好课内篇目，才能使分散的知识系统化、条理化，由课内迁移到课外。
此外，还要做适量的课外文言语段训练，适当阅读与课本选文难度相当的文言短文，扩大阅读量，增强语感。考生在解答课外文言语段时，必定会有自己的一时理解不了的句或词，千万不要紧张，须静下心来，回忆该词或句中的关键词语在课内是否学过，做何解释。这个解释，放在此语言环境中通不通。
对于文章及考题中所提供的各种信息（如题目、注释、提示甚至题干中的某些说明），考生要善于利用，遇到阅读障碍先搜索可利用的信息，再从整体着眼，联系上下文，反复研读、推想，使自己的理解有理有据，符合文意。
篇2：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文文言文高效复习攻略-鄙
鄙 bǐ
“鄙”是形声字，小篆从邑[即阝(在右边)]部，啚(bǐ)声。表示边境，边远偏僻的地方。
①边远的地方。北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。(《荆轲刺秦王》)
②以……为边界(边邑)。越国以鄙远，君知其难也。(《烛之武退秦师》)
③轻视，看不起。孔子鄙其小器。(《训俭示康》)
④轻贱。人贱物亦鄙，不足迎后人。(《孔雀东南飞》)
⑤庸俗，浅陋。敢竭鄙怀，恭疏短引。(《滕王阁序》)
篇3：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文文言文高效复习攻略-病
病 bìnɡ
“病”是形声字，小篆从疒部，丙声。表示疾病。
①重病。臣少多疾病，九岁不行。(《陈情表》)
②弊病，缺点。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。(《训俭示康》)
③生病。汝病吾不知时，汝殁吾不知日。(《祭十二郎文》)
④使……成病态。以夭梅病梅为业以求钱也。(《病梅馆记》)
⑤担心，忧虑。君子病无能焉，不病人之不己知也。(《卫灵公》)
⑥责备，羞辱。古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。(《训俭示康》)
⑦穷困。辍飧饔以劳吏者……故病且怠。(《种树郭橐驼传》)
⑧疲劳。今日病矣，予助苗长矣。(《揠苗助长》)
篇4：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文文言文高效复习攻略-察
察 chá
“察”是形声字，小篆从“宀”部(表示覆盖)，祭声(古音相近)。表示仔细观察。
①细看，观察。徐而察之。(《石钟山记》)
看清楚。明足以察秋毫之末，而不见舆薪。(《梁惠王上》)
②详审，细究。小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
考察，审查。察邻国之政，无如寡人之用心者。(《寡人之于国也》)
③考察和推举。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。(《陈情表》)
④精明。水至清则无鱼，人至察则无徒。(《答客难》)
篇5：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文文言文高效复习攻略-朝
朝
“朝”是会意字，金文左边像日在草中，右边像水流，合起来指潮水按时涨落。“潮”的本字。后引申为表示早晨。
cháo
①接受朝见，使……朝见。序八州而朝同列，百有余年矣。(《过秦论》)
②朝廷。于是入朝见威王。(《邹忌讽齐王纳谏》)
③朝代，指整个王朝，也指某皇帝的一代。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。(《蜀相》)
④对，向。坐北朝南。
zhāo
早晨。朝避猛虎，夕避长蛇。(《蜀道难》)
篇6：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文文言文高效复习攻略-曾
曾
“曾”是象形字，金文下边象古代一种蒸饭的器皿，上边象蒸汽冒出，指古代一种做饭用的器具，即“甑”的本字。后借用来表示曾经。
cénɡ
①曾经。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!(《琵琶行》)
②竟，竟然。汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。(《愚公移山》)
zēnɡ
①指与自己隔着两代的长辈或晚辈亲属。是高、曾时为一户者，至曾、元时不分至十户不止。(《治平篇》)
②通“增”，增加。行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)
篇7：中考语文文言文高效复习攻略
对于初三的学生来说，文言文是 必争之分。历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其 分数都比较高。但同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。如果你有兴趣，不妨在复习中按照5天计划再进一步。
专攻背诵默写
文言文要求背诵默写的篇目较多，以H版为例，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读
诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵
在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
篇8：中考语文文言文高效复习攻略
语法分析法
很多文言虚词在句子结构中有着特殊的语法功能，因而，据此也可推断出虚词的用法。比如，要判别①“吾妻之美我者，私我也”、②“久之，能以足音辨人”、
③“夫晋，何厌之有”、④“均之二策”诸句中“之”字的意义，可根据语法知识鉴别它的用法，从而找到突破口。①中“吾妻”是主语，“美”形容词的意动用法，作谓语，“我”是宾语，由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。
②中“久”是时间副词，充当句首状语，因此紧随其后的“之”可有可无，只不过起了调整音节的作用，是音节助词，无义，不译。③中“晋”是主语，“有”是谓语动词，可知本句是宾语前置句，“之”起提宾作用。
④中“均”是动词，作“权衡”解，“二策”是名词，由此断定“之”与“二策”一起为“均”的宾语，作代词“这样”解。可见，抽主干、析结构、判功能，不失为简便的虚词推断方法。
篇9：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文文言文高效复习攻略三点注意
纵观历年中考文言文，题型稳定，分数稳定。但是考查的侧重点越来越倾向于对于文章的理解以及对知识点的运用，可以说这是对考生从传统的识记能力转向理解运用能力的考查。以下是对中考语文文言文高效复习攻略的一些指导，希望大家认真阅读！
考查方向始扭转
考纲调整中删除了《叔向贺贫》和《捕蛇者说》这两篇文章，新增《伯牙善鼓琴》和《得道多助、失道寡助》，但是这并没有在今年的中考试题中体现出来。然而虽然在文言文的选择上并没有选择新加入的文章，但是我们从考题的具体内容上可以发现，考查方向有别于往年的。除了，常见的对实词的解释，对重点句子的翻译之外，第三题开始注重考查孩子们对整个文言的理解程度，以及对文章具体内容的筛选对比能力。也就是说，需要在原文找原句回答的基础上，加入了考生的自我“感悟”这一层面。
考题内容更加灵活，对考生的自我表达能力要求更高。考生是否能够用语言表达出与文言所体现的主旨一致的自我感悟。这样看来，中考对语文文言文的考查越来越开放化，开始倾向于对于学生发散性思维的考查，考查的内容也越来越注重理解与运用。
警惕题型微变化
从今年的具体题型来看，对实词的考查依然是偏重于对古今异义、词性活用等方面的考查。这就要求考生一方面识记重点词汇的同时更需要掌握其中的方法。除了要清楚最基础的成分之外，还要加入理解性记忆，切勿死记硬背。
语句翻译，说白了就是实词+语句连贯，考查到的仍然是那些在文言文中很常见，并且实用性的实词。要求考生必须在翻译中体现出来，扣住采分点。如今年考查到的“假”“虽”“卒”等。其中考查到了一词多义。而这些词汇一直到高中都会常见且常用到。只是相对于高中来说较浅显。可以说初中是在为高中的学习打基础，这就要求考生一定要在日常的学习中做好积累，最好有一个语文的改错本。
备考方向全方位
从改革的整体趋势与侧重程度来看，后期对文言文阅读也极有可能直接从“感悟”出题，形式也会更为灵活。语文总体分值的加大，必然会辐射到各个部分，对传统文化的重视程度可能不只是加入以史地政为背景的文段阅读，文言文是一个最直接体现传统文化的部分，所以分值上很有可能看涨。文言文对于考生是个难点，题型的灵活，分值的上升，会成为后面学习中需要克服的阻碍。而对于明年最后一届总分还是120的考生来说，过渡期就要“以不变应万变”，照常积累文言知识，但是更要关注变化，从新题型中做好备考准备。
所以说，孩子们在学习文言文的过程中，一定不可盲目而行，了解了学习方向，才能更好的备考。要按照以上所讲的中考语文文言文高效复习攻略方法进行全面系统的复习。
篇10：中考语文文言文高效复习攻略
对于初三的学生来说，文言文是 必争之分。历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其 分数都比较高。但同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。如果你有兴趣，不妨在复习中按照5天计划再进一步。
专攻背诵默写
文言文要求背诵默写的篇目较多，以H版为例，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读
诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵
在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率
这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。
将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。
如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。
第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的;而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。
这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。
篇11：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文课内文言文的考查主要涉及对课文重点字词的准确理解、重点句子的准确翻译、主要内容的把握、写法的理解、主旨的体会等考点。下面我们就以天津市语文课内文言文中考试题为例，对主要题型做整体介绍。
阅读《送东阳马生序(节选)》一文，回答下面问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒或有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.下面选文中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A。走送之，不敢稍逾约 走：步行
B。余立侍左右，援疑质理 质：询问
C。俟其欣悦，则又请焉 俟：等待
D。媵人持汤沃灌，以衾拥覆 汤：热水
【解析】正确答案A项，本题主要考查对重点字义的理解。同学们在复习这一项时，可以采用对重点课文进行归类总结的方法，具体包括书下注释中的重点实词或虚词、通假字、古今异义、词类活用、一词多义等几项内容。本题A项中“走送之，不敢稍逾约”中的“走”属于古今异义，今义为“步行”，而古义则要翻译成“跑”的意思。
2.下面选文中的句子是省略句的一项是( )
A。余幼时即嗜学 B。又患无硕师名人与游
C。穷冬烈风，大雪深数尺 D。盖余之勤且艰若此
【解析】正确答案B项，本题主要考查对文言特殊句式的准确把握，同学们对其进行归纳总结时可以重点把握省略句、判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句等类型。本题中，把A、B、C、D四个句子翻译成现代汉语，就很容易判断出“又患无硕师名人与游”省略主语“余”，可理解为“(余)又患无硕师名人与游”。
3.下面对选文的分析，不准确的一项是( )
A。选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。
B。选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。
C。作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
D。作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
【解析】正确答案C项，本题主要考查对课内文言文的准确理解，其考点一般会涉及把握作者的写作思路、重点段落内容、关键语句作用、作者写作目的、表达的思想感情、塑造的人物性格、分析人物典型的语言动作、揭示哲理启示、全文写作方法等内容。本题中，根据课文内容，理解作者的写作目的是为了现身说法，通过叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，鼓励马生勤奋学习。
复习课内文言文，首先要落实字、词、句等基本知识，然后再从文章内容的角度对其进行分析。这一考点覆盖面较为广泛，需要记忆和理解的内容也比较繁多，因此，同学们要有“提前动手做准备”的复习意识，这样才可以为这一项考点的准确掌握打下扎实基础。
篇12：中考语文文言文高效复习攻略
中考改革后语文发生了较大的变化，其中，文言文是变化比较大的一个模块。那么考生该如何应对这些变化?今天要跟大家分享的是在文言文的考题方向。
各城区在期末考试中都做了调整，通过分析试卷，文言文多以对比阅读的形式出现，而这一变化，也正与中考说明一脉相承。也就是文言文考查由课内迁移到课外，侧重考查学生的迁移能力。
纵观各城区统测试题，归纳出以下几个命题的方向，希望能够帮助同学们在学习文言文时找到侧重点。
首先是对于词义的考查。由于文言文有相当多的文言实词和虚词都是一词多义、一词多用的，根据这一特点，出题有两种形式：“不同语境，词义相同”“不同语境，词义不同。”这两种题型大多以选择题的形式出现，不难看出，这类题侧重考查同学们的理解能力和活学活用的能力，难度比以填空的形式考字词的含义题要大得多。这就要求考生要善于理解、比较、归纳、整理，把字词学“活”，不要“死记硬背”，而应该结合“语境”去揣摩。
第二类考题就是翻译。这道题一般位于文言文阅读的第二道题。文言文句式主要有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种句式又有几种不同形式，对于翻译除了要熟悉不同形式的句式，还要对字义进行准确解释，否则就会违背理解字义词义的基本原则，如果关键字词理解错误，考试中是很难得分的。
以上两种题型主要考查同学们学习文言文的基本功，只有基础牢固才能真正读懂文言文。而第三种题型考查的则是在此基础之上的一种能力，也就是阅读能力。考查同学们对整篇文章的把握。从今年的考题中，我们归纳出这么几种考法：
1)删选信息的能力比如“甲文中说到的内容乙文中与之照应的句子是哪一句?”
2)根据要求概括文章内容比如“某人做某事或说某话的原因、方式、背景”等。
3)理解文章主旨题“某人做某事的目的、作者的情感、揭示了什么道理”
4)结合生活实际谈感悟。
以海淀区文言阅读11题为例，“请从选文(二)中找出能表明刘备“三顾茅庐”的原因的句子，并从选文(一)(二)所叙述的诸葛亮的所作所为中任选一点，谈谈你所获得的感悟。(4分)
这道题有两问，第一问刘备“三顾茅庐”的原因要用原文回答，这道题要求考生按要求提炼信息，答案为：“亮少有逸群之才，英霸之器”
第二问“对选文(一)(二)所叙述的诸葛亮的所作所为中任选一点，谈谈你所获得的感悟”这道题命题者是想要考查学生概括文章内容的能力，考生在答题时应该抓住两点：一是能够结合诸葛亮的所作所为;二要就其中某一种行为谈自己的感悟。如果考生在答题时想到这两点，轻轻松松就能得分了。
说了这么多，最后一步至关重要，那就是在同学们主动起来，真正把学习落到实处。
篇13：中考语文文言文高效复习攻略
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近(有时形体也相近)的字来代替，这种语言现象叫做文字“通假”(“通”是通用，“假”是借用)。“通假”是“本有其字”却弃而不用，临时借用了一个音同或音近的别字。一般认为，通假字的产生可能是由于书写或抄书的人一时笔误，写了音同或音近的别字，或是因地方习惯而写了另一个字。后人见古人有先例，便跟着写，约定俗成，别字和本字就通用了，学会辨识通假字，对学习文言文是很重要的。
对于通假字，我们不能望形生义，应撇开字形，按照其读音并联系上下文语境去寻找本字。复习通假字，千万不要离开课文去死记硬背，而要把它们放在句子当中去记忆，这样记忆才牢靠。有以下几种类型：
1.音同通假：
(1)甚矣，汝之不惠。《愚公移山》“惠”通“慧”，聪慧。
(2)孰为汝多知乎。《两小儿辩日》“知”通“智”，智慧、聪明。
(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。《木兰诗》“火”通“伙”，伙伴。
(4)寡助之至，亲戚畔之。《孟子二章》“畔”通“叛”，背叛。
(5)窥谷忘反。《与朱元思书》“反”通“返”，返回。
2.音近通假：
(1)河曲智叟亡以应。《愚公移山》“亡”通“无”，没有。
(2)路转溪头忽见。《西江月》“见”通“现”，出现。
(3)便要还家。《桃花源记》“要”通“邀”，邀请。
(4)食马者不知其能千里而食也。《马说》，“食”通“饲”，饲养，喂养。
(5)乡为身死而不受。《鱼我所欲也》“乡”通“向”，从前。
3.形似通假：
(1)由，诲女知之乎?《〈论语〉十则》“女”通“汝”，你。
(2)不亦说乎?《〈论语〉十则》“说”通“悦”，高兴。
(3)将军身被坚执锐。《陈涉世家》“被”通“披”，穿着。
(4)孤岂欲卿治经为博士邪。《孙权劝学》“邪”通“耶”，语气词。
(5)尊君在不。《陈太丘与友期》“不”通“否”。
小练习：找出下列句子中的通假字。
1.子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”《论语·子张》(“亡”通“无”，没有)
2.因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武……《烛之武退秦师》(“知”通“智”，聪明)
3.晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。《晏子辞千金》(“食”通“饲”，提供饭食)
4.侍御数百人，被服以立，天不曰“吾君离着丽者”。《宋昭公出之》(“被”通“披”，穿着)
篇14：中考语文文言文高效复习攻略
三峡
一、重点词语解释
1.至于夏水襄陵(襄：漫上)
2.或王命急宣(或：有时)
3.则素湍绿潭(素：白色)(湍：急流的水)
4.良多趣味(良：很)
5.属引凄异(属：连接)
6.不见曦月(曦：阳光或日光)
二、重点语句翻译
1.虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上飞奔的马驾着轻风，不认为快。
2.回清倒影
回旋的清波中倒映着各种景物的影子。
3.绝巘多生怪柏
极高的山峰上长着奇形怪状的柏树。
4.清荣峻茂，良多趣味
水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。
5.两岸连山，略无阙处
峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
6.重岩叠嶂，隐天蔽日
重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
7.自非亭午夜分，不见曦月
如果不是正午和半夜，是看不见太阳和月亮。
三、课文内容理解
1.本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。
2.文末以渔歌作结有什么作用?
进一步突出三峡秋天的凄异。
3.本文的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。
4.本文表达了作者怎样的思想感情呢?
表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。
5.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。
理由一：水流急
原句：朝发白帝，暮到江陵(或虽乘奔御风不以疾也)
理由二：落差大
原句：悬泉瀑布，飞漱其间
篇15：中考语文文言文高效复习攻略
中考语文文言文高效复习攻略：隆中对赏析
《隆中对》就是写刘备前去拜访诸葛亮，请诸葛亮出山为他出谋划策。文章通过隆中对策，给读者塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。他善于审时度势，观察分析形势，善于透过现状，掌握全局，并能高瞻远瞩，推知未来。作者对诸葛亮这个人物形象的塑造，是逐步深入地完成的。
文章开头写他“躬耕陇亩，好为《梁父吟》”，就颇耐寻味。“躬耕陇亩”，并不是简单地写他亲自耕作，而是着重说明他隐居于田野。于此读者可以想到，一个负有卓越才识的人而隐居不仕，必有重重忧事在心。而“好为《梁父吟》”，就正含蓄地揭示了这个问题。《梁父吟》，是古歌曲，是一首流传在齐鲁之间的感慨时事，忧伤战乱的歌曲。诸葛亮吟诵这首歌曲，在于借古抒怀，以表达他感伤乱世的思想感情和对军阀混战的不满。作者用一“好”字，说明他并非偶尔一吟，可见其感慨之深。“身长八尺”，是外貌描写。但从这堂堂仪表的外貌描写里，不仅为了显示人物的魁伟英俊，而且也在于揭示人物的内心世界。所以作者接着写他“每自比于管仲、乐毅”，这就更看出他不同于芸芸众生。管仲，是春秋时期辅佐齐桓公“九合诸侯，一匡天下”，成就霸业的显赫一时的豪杰。
刘备“三往”，旨在讨计问策，以成就大业。问策之前，刘备先“屏”去左右人等，这就进一步说明，他们虽然只是初次相见，但决非一般的往来酬酢，弄得如此机密，想必有大事相商。事实也正是这样。刘备“屏”去左右之后，首先从“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”的天下政治形势说起，表露他对汉室江山倾颓，皇帝遭到挟持的深切忧伤，以及对奸臣(主要指曹操)窃取政柄的强烈不满。接着又以十分谦逊的口吻和坚定的态度述说了自己“兴汉除奸”，“欲信大义于天下”的平生抱负。最后诚挚恳切地提出咨询，向诸葛亮求教，从而引出诸葛亮的对策。诸葛亮对策，是本文的重点，也是集中刻画诸葛亮这个卓越的政治家和军事家形象的重点。
诸葛亮在对策中，为刘备成就蜀汉大业规划了一条明确而又完整的内政、外交政策和军事路线，相当周详地描绘出了一个魏、蜀、吴鼎足三分之势的蓝图。这个蓝图，是建立在对现实进行科学分析的基础之上的。刘备后来就是基本上按照这个政治方案建立了蜀汉政权，形成了天下三分的政治局面。
从写作上看，本文的层次极为清晰，结构十分谨严。作者自始至终围绕着诸葛亮对策这个中心思想，围绕着诸葛亮这个人物形象进行叙写议论。作者先写“隆中对”前，次写“隆中对”时，后写“隆中对”后，结构布局一目了然。写“隆中对”前，采用了正面叙述的方法，写出了人物的生活、思想、交游及其社会声誉，这就粗略地勾勒出了诸葛亮其人的与众不同。继而又从侧面加以叙写，通过徐庶的荐举和刘备的屈驾“三往”，进而衬托出诸葛亮的才质非凡。这就为诸葛亮对策作了铺垫，制造了气氛。先有刘备之请，而后有诸葛亮之对，自然是顺理成章。如果说隆中对前，是通过作者的叙述和他人的反响来突出诸葛亮的高明的话，那么隆中对时，则是让人物自己登场现身说法，进行具体论述，从而更雄辩地展示人物的高明。基于诸葛亮对天下形势深刻观察和科学分析，把自己的对策作了有条不紊地论述。如前所述，他先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的具体步骤和规划，沿着事物本身发展的规律，由近及远，层层递进地阐述了自己的见解，这样写来，既精辟地论述了当前形势，又推断了将来的发展趋势。在论及建立根据地时，什么地方适宜，什么地方不适宜;什么地方先“图”，什么地方后“图”，谈得一清二楚。在论及统一大业时，先谈对内、对外等多方面的准备，后谈如何进攻，思路也十分清晰。而文中所写隆中对后的反响，不论是对人物形象的刻画，还是从文章的结构来看，都是一个有机的整体。
本文语言的概括精练，也达到了相当完美的高度。诸如写“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。”仅仅用22个字，就把诸葛亮的生活状况、思想状貌、体躯外貌以及生平抱负勾画出来。再如诸葛亮对策后写刘备的反响，只用一个“善”字，就把刘备对诸葛亮的高度评价和他此时此刻的心境写了出来。而当关、张“不悦”时，刘备仅用“孤之有孔明，犹鱼之有水也”这个通俗易懂的比喻，生动形象地道尽了他们之间不可分割的亲密关系。而其中似尽未尽的深刻内容，留待读者去寻思玩味。再就全文来看，篇幅也极为有限，然而却能把对策及其前前后后写得那么广阔，分析得那么透辟，论述得那么周详，也是难能可贵的。足见本文言简而意赅，文省而深刻的特色。《三国志》被时人誉为“善叙事，有良史之才”，于此可见一斑。