篇1：中考地理高效复习指南与策略
地理复习指导策略
前几年，为了保证地理、生物学科的教学质量，我们徐州地区地理、生物课程列入九年级中考科目，而这两门课程在八年级就已学完，到九年级学校还必须安排一定的课时时间用来复习，大大加重了学生学习负担和学校的教学任务，还影响到九年级的其他学科的教学质量。
因此，从开始，徐州地区的地理、生物中考就安排在八年级结业时进行，并将成绩记入到九年级中考总分。一方面保证了这两门课程的教学质量，另一方面减轻了学生在九年级的学习负担和学校的教学安排的压力。
这种变化要求广大地理、生物学科教师在教学中，及时调整复习策略，作为一名地理教师我在八年级教学过程中制定了以下策略，供同行们参考：
一、 知识积累，分散安排
知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，因此，必须要求学生练好基本功。在八年级下学期初，制订复习计划时，就要根据考试大纲要求和学生实际，按周分配知识点的复习任务。
比如世界海陆分布、世界主要气候、主要国家、中国省级行政区、中国地形河流等识记知识，进行统筹安排，分散完成。
在引导学生积累知识点的方法和形式上也可灵活多变，如采取竞赛、游戏等，或每节课课前固定两三分钟用来抽查，或巩固训练，这样化整为零，各个击破，学生平时就把需要的知识掌握了，到总复习时就可轻装上阵，所用知识信手拈来，水到渠成。
二、 精细点拨 确保高效
学生所积累的地理知识、技能和规律是零散片面的，缺乏完整性和系统性。
对某些地理规律还认识不透，一些地理技能还没有完全掌握，教师要及时对所学知识体系、基本技能和原理规律作出总结，如技能方面“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，学生复习效率的高低、学生能力增长的快慢关键在于教师的“金指”点拨。
教师的点拨是否到位，取决于教师对教学内容的驾驭能力和对学生实际水平的把握。要求教师深入研究课程标准和考试范围，摸清学生的家底，制定切实可行的复习指导措施。
三、 讲练结合 能力迁移
地理学科的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的图形复习，达到地理知识的巩固积累，完成知识的“积少成多，厚积薄发”。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案，更重要的是掌握方法，融汇贯通。
考生在头脑中积累了一定量的素材后，才能对问题分析得深入透彻，下笔时才能做到“胸中有文，诉诸笔端”。
在地理复习过程中，学生的读图能力、信息的收集整合能力和综合分析能力的形成，单靠学生的机械训练是远远不够的，只能是一种低层次的反复，只有通过教师的精讲指导与学生的练习相结合，这种能力才能在学生脑海里升华而形成，学生在训练过程中要学会反思和感悟，善于归纳总结。
由于八年级复习时间紧迫，教师在设计例题和训练练习时，把握三点：一是题量适中，每节课后的练习尽量在30分钟左右做完;二是例题要典型，能够体现知识重点，有思维价值;三是难度适当;通过精选例题，利用变式，以一当十，达到事半功倍。如在等高线地形图复习教学时，我设计了这样的例题：
读某地等高线地形图，回答下列问题
(1)在右图中小清河流向的方向是___________;
(2)大青山主峰和小青山主峰的相对高度是______米;
(3)AB一线和CD一线和E处的地形分别是：AB_______，CD_______，E _____(山脊、山谷、山峰、鞍部、);
(4)甲乙两地的图上距离为4厘米，则两地的实际水平距离为_________米。
(5)大清河与小清河在图中河段水流较急的是 。
(6)如果位于我国江南，该地区适合种植 (小麦、水稻、柑橘、甜菜)
(7)图中经过两山顶所在直线AB的地形剖面可能是下面四图中的
这一例题包含了地图上的距离量算、方向判断、地形判读、等高线特征、地形气候对农业的影响等，几乎含概了所有有关等高线的知识、能力要求，起到了典型示范作用。
四、 合作交流 智慧共享
学生是学习的主人，他们经过几年的学习体验，各自形成了各有所长的学习技巧和方法。有经验的地理教师善于引导学生相互交流学习经验，实现智慧共享，由于这些方法和技巧来自学生自身的实践，学生之间更有借鉴价值。也更容易掌握。
同时，一个学生的经验被他人认可，也是一种荣耀，就会产生成就感，对他的学习会起到加速器的作用。
如在记忆我国省级行政区名称和位置时，一个学生把长江中下游地区的六省一市，概括为“非常6+1”并把这里的六个省简记为“两湖三江绕安徽”在娱乐中轻松愉快地记住了这几个省区的名称和位置。本是枯燥难学的内容，在这里变的生动有趣了。
所以，教师在指导复习时，应尽可能地组织学生分组合作探究，充分开发学生的潜能。
五、 透视规律，从容应对
随着地理新课程的进行， 变化的引导，近几年的中考涌现出许多新题型，每年都有新创。教师在指导学生见识一些新题型的同时，要着力透析每个题型背后考查的能力点，然后围绕这些能力点设置各种训练，抓住问题的本质，才能以不变应万变。如今年的地理中考题：根据图示信息完成下面两题
(1)图中的河流大致流向是：
A.由东向西流动 B.由南向北流动
C.由西北流向东南 D.由东南流向西北
(2)甲地的地形类型最可能是：
A.山地 B.高原 C.平原 D.丘陵
这两题就是来自 的改编题，尽管图中等高线只有一条，但根据河流位置、等高线的弯曲特点及指向标，已经足够判断出山谷部位的河流流向，进而得出甲地的海拔在200米以下。
六、 把握趋势，随风而舞
中考具有极强的地方特色，各地的命题范围、命题要求、命题习惯不尽相同，尤其是乡土地理内容差异更大，地理教师在指导学生复习中，要认真研究本地的中考说明，把握住当地试题的特色和变化趋势，同时借鉴其它地区的命题类型和高考命题的新变化。
编写复习训练要与时俱进，关注时事热点，联系现实生活，教会学生用所学知识和技能解决实际问题。让学生在中考时达到从容面对，游刃有余。
篇2：中考地理高效复习指南与策略
地理复习指导策略与建议
各位领导和老师：
大家好，很高兴能与各位探讨中考的复习问题，下面就地理学科的复习谈一谈个人的看法。
一、中考形势分析。
1、 复习，内容多，任务重，课时紧。考试范围包括初中四册地理课本中的大部分章节及济宁地理的内容，每周仅有的两节地理课要很好地完成中考复习任务，是有很大压力和困难的。
2、中考题目难度大，综合性、灵活性与开放性都很强。注重对学生地理知识应用能力的考查，近两年的中考成绩说明那种认为读读背背就能考好成绩的想法是错误的，鉴于此，老师在引导学生复习中一定要注重学生地理能力的培养。
3、参加中考阅卷的老师反映，学生对综合题的主观试题部分因回答不完整，语言不规范、不条理，失分现象较多。因此，老师在平时复习中，一定要求学生发挥想象能力，联系教材与学生生活，多角度尽量全面并且要用地理的学科语言(学科术语)来作答，语言做到条理、简约，让人一看便清楚答的什么，不冗长，不费解，这样就能让阅卷老师满意，获得较高分数。
二、近几年中考试卷的特点：
从近几年济宁市 试题的发展变化趋势看，试题的导向性明确：突出了学科特点及创新教育，贴近社会和学生的生活实际，渗透了新课程的理念。 在保持连续性、稳定性的基础上，强调了创新性、开放性。主要体现在：
1、突出了中考的导向作用。
(1)学科的导向性;突出地理学科的特点，与地图有关知识的考查(含无图考图题)占的比重愈来愈大。试卷出现了七幅图，占24分;试卷有九幅图，占27分。
(2)素质教育的导向性：突出了学生能力的考查，试题在注重考查基础知识的同时，重视考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。渗透地理观念、地理意识的教育，考查了学生正确的环境观、资源观及可持续发展观等。比如第22题非洲与我国的外贸合作极具互补性，结合我国经济发展需要，你认为这种互补性体现在哪里?第24题美国东北部工业区和我国北方两大工业区相比，具有明显优势的自然条件。第10、11题不使用一次性筷子和森林资源的保护问题等。
(3)新课程的导向性：试题注意联系新课改，逐步渗透《地理课程标准》的基本理念。试题情境设置紧密结合学生身边的生活实际，考查“对生活有用的地理”和“终身发展有用的地理”，引导学生从生活中发现问题、分析问题，从而引导学生的学习视野走出课本，走出课堂，走入生活，走向社会。
2、开放性题目大量增加。试题考查的知识既出自教材，又不拘泥于教材，而是根据《地理课程标准》的目标要求，引导学生拓宽视野，重视实践，运用教材中的知识和实践中形成的能力，去认识和解决社会和生活中的实际问题。开放性题目所占的比重不断加大，在开放性题目的设计中，特意没有给出唯一答案，而是让学生按照自己的理解对所答内容进行整理、归纳。凡解答符合原理、切合实际者得分。开放性题目的增加，可以鼓励学生展开思维的翅膀，进行主观发挥，大胆联想。同时也要求地理课堂教学必须具有开放性，重视培养学生的创新意识和创新思维。第21题读图找出澳大利亚自然和人文方面的信息，第22题请你出谋划策都是明显的例子。
3、综合性的内容大量增加。所考核的知识空间跨度大，联系性强。既有学科内部相关知识和能力之间的综合，又有与生活实际、时事热点问题的结合，全面考核了学生的审、读、用、析图能力，空间想象及时空转换能力，推理能力，综合性强。这样设计试题，可以引导学生全面系统的学习，避免死记硬背、断章取义，也可以引导教师重视培养学生的综合思维能力。
三、地理复习的几点建议。
1、转变教学观念，改变单纯依靠“死记硬背”的教学模式，倡导灵活应用地理知识，牢牢把握人地关系这一主线。复习时以课本基础知识、基本原理为主，不要搞题海战术，复习课老师要精心准备，突出重难点，重在指导学生，忌面面俱到的把复习课上成了新授课。
2、重视“双基教学”，突出能力培养。
从改革的方向来看，突出能力考核是大势所趋，也是中考地理试题一个显著特点，但这并不意味着对学科“双基”教学的要求有丝毫的降低，而是进一步得到了加强。从严格意义上讲，读、用、填、绘图能力属于地理学科的基本技能范畴，最近几年中考的试题中所有题目涉及的知识点，也都属于课程标准中的基础知识，能力考核是建立在“宽知”的基础上。部分学生得分比较低，并不是由于试题本身难了或超纲了，而是由于许多考生对地理的基础知识、基本技能掌握不到位。因此，使学生具有厚实的知识、技能基础，理应成为日常教学的重要任务。在日常教学中，基本概念，原理，规律的掌握，不能仅仅停留在“知道了”，“记住了”的水平上，那样，学生只能“依葫芦画瓢”，必须使得学生从一开始就做到真正“弄懂了”，“情况变了也会用”。在教学过程中，要尽力做到：在基础知识梳理过程中，要重在帮助学生完善知识结构上。在完善知识结构后，要重在挖掘知识间的内在联系上。要重视基础知识中基本原理和规律的探究、发现、归纳乃至应用的过程，进行“追根求底”式地剖析和联系实际的应用。
2、强化地图教学，培养学生的读图能力。
地图是地理学科的特殊语言，也是地理学科的重要标志性语言。因此，读图能力历来是地理教学中被首要培养的一种。在日常教学中，可尝试以下做法：
①指导学生带着问题去读图，通过读图把问题引向深入。根据心理学的观点“思维总是由问题引起的”，提出问题，让学生有目的地去学习，有利于知识的传授。提出问题，引导读图，通过读图找出新问题，培养学生分析图能力，这才是读图的目的，所以读图时要充分挖掘图中的内涵， ②紧紧结合教材内容读图，读图的形式应多样化。在读图时，必须选择能准确反映教材内容的图，指导学生从确定的某一方面去读图，使读图具有针对性。同时，读图的形式应多样化，可以采用多种读图形式，如课本插图，板图，挂图，投影片等相结合，才能持续的激发学生的兴趣，再通过教师的启发引导，进一步培养学生地理技能，形成填绘地理、读图计算、读图分析等能力。
3、注重阅读能力与表述能力的培养
地理阅读能力的培养，可以借鉴其它文科教学的分析思路，譬如：
①用逐句分析法从文字中获取信息。
②用主题大意法从文字中获取主要信息。
③用联想法挖掘文字中的隐性信息。
地理表述能力需要地理教师长期地，有针对性的耐心培养，最好是渗透在日常的课堂教学中。可在教学的不同阶段确定不同的表述层次，例如：
①第一阶段----最准确的表述。
②第二阶段----最完整的表述。
③第三阶段----最简洁的表述。
④第四阶段----有理有据、多角度、多方位、科学简洁的表述。
培养学生对文字材料的处理能力，教会学生如何从文字材料中提取有用的地理信息，教给学生要用地理的学科语言、地理术语来回答，发挥个人想象，多角度切入，注意联系个人生活，力求语言准确、简约、条理。
4、密切联系实际，培养学生的应用能力。
近几年中考地理试题，特别重视考查学生应用地理知识进行分析和说明现实问题的能力，突出了地理学科的实用价值和社会功能。如最近几年试题中的“温室效应”、 “沙尘暴问题”、“水污染”、“森林破坏”、“水土流失”、“土地沙漠化问题”、“四大工程建设问题”、人口问题等，都是国内外的一些热点问题、焦点问题。因此，要求教师在教学中，要做到把现行教材与热点问题有机结合，一是在教学中必须有意识的向学生传授能反映地理学科广泛应用和社会价值的知识;介绍与课本知识的有关的最新地理学科进展和科技成果，增强时代气息，开拓学科视野;要有意识的把所学知识与现实问题联系在一起，用它去解释一些自然现象和社会问题，让学生学会运用地理视角，去观察和分析生活、生产和社会现实中各类有关地理问题。二是要引导学生自己关心国内外有关大事，特别要注意引导学生对涉及环境、资源、人口、发展等重大事件和科学技术的最新成果给予足够的关注。
各位同仁，中考复习冲刺的号角已经吹响，让我们齐心协力，共同把中考这出戏演好，给全市人民一份满意的答卷。
地理天气与气候复习指导
篇3：中考地理高效复习指南与策略
全球的人口生存
地球的矿物和生物等资源维持了 。地球上的人类分成了大约200个独立的主权国家和地区，它们通过外交、旅游、贸易和战争相互联系。
得臭氧层
地球是上百万种生物的家园，包括人类。地球是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。地球诞生于45.67亿年前，而生命诞生于地球诞生后的10亿年内。从那以后，地球的生物圈改变了大气层和其他环境，使得需要氧气的生物得以诞生，也使 形成。臭氧层与地球的磁场一起阻挡了来自宇宙的有害射线，保护了陆地上的生物。地球的物理特性，和它的地质历史和轨道，使得地球上的生命能周期性地持续。地球预计将在15亿年内继续拥有生命，直到太阳不断增加的亮度灭绝地球上的生物圈。
板块
地球的表面被分成几个坚硬的部分，或者叫 ，它们以地质年代为周期在地球表面移动。地球表面大约71%是海洋，剩下的部分被分成洲和岛屿。液态水是所有已知的生命所必须的，但并不在所有其他星球表面存在。地球的内部仍然非常活跃，有一层很厚的地幔，一个液态外核和一个固态铁的内核。
最外层是地壳（由岩石组成），中间是地幔（由岩浆组成），里面是地核（由岩浆组成）。
地球的内部分为三个部分：
地球会与外层空间的其他天体相互作用，包括太阳和月球。当前，地球绕太阳公转一周所需的时间是自转的366.26倍，这段时间被叫做一恒星年，等于365.26太阳日。地球的地轴倾斜23.4°(与轨道平面的垂线倾斜23.4°)，从而在星球表面产生了周期为1恒星年的季节变化。月球是唯一的天然卫星，也是地球的卫星，诞生于45.3亿年前的月球，造成了地球上的潮汐现象，稳定了地轴的倾角，并且减慢了地球的自转。大约38到41亿年前，后期重轰炸期的小行星撞击极大地改变了表面环境。
复习指导策略
现在是不是觉得新学期学习很简单啊，希望这篇 ，可以帮助到大家。努力哦!
地理备考知识点指导：地图
篇4：中考地理高效复习指南与策略
一、培养学生学习地理的兴趣
无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。
巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。再如学习“季风”时我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有东南风，西北风吗?分别在什么季节盛行?为什么会有这些风?用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
巧用古诗文。把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”;讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”;讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。
巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。又如在讲“中东”一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问：同学们：想一想，为什么他们喜爱白色呢?当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气侯炎热干燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应
篇5：中考地理高效复习指南与策略
地理复习指导六大备考策略决胜
由于 地理时间短、内容多、要求高，要让大多数学生在中考中取得较好的成绩难度比较大，所以应充分利用有限的备考时间，采取正确的复习方法，把握好复习内容和能力要求，提高复习效率。
一、试题结构及依据
1.题型 今年的地理 分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为单项选择题，20个小题，每题1分，共计20分，占40%;第Ⅱ卷为非选择题(综合题)30分，占60%。
2.依据 以《德州市初中学业水平考试地理考试说明》为依据，考查内容来源于本届毕业生所使用的教材(商务星球出版社义务教育阶段地理教材)。
3.指导思想 有利于素质教育的深入，对初中地理教学起引导作用;有利于课堂改革，提高课堂教学效率;有利于培养学生自主学习能力，为学生进入高中打下良好的基础;有利于中等学校的选拔。
4.梯度结构 在体现以“双基”考查为主的前提下，遵循学业水平考试命题的基本要求，易、中、难题目的比例大约为6：3：1。
二、复习备考策略
1.复习做到《课标》和《考试说明》的统一
初中义务教育《地理课程标准》是对学生的最低要求，《考试说明》是学业水平考试命题的依据，它规定了知识的内容、考试的范围、考试的形式和难易度。因此在复习中在教师的引导下依据《课标》和《说明》对每一个知识进行分类，分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，只有在复习中找准每一个知识的位置，才能保证复习的针对性和有效性。
2.帮助学生理清知识结构，构建知识主干
初中地理教材共分四个部分，地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。概括来说地理知识可分为自然地理(地球运动、天气与气候、水文、地质地貌)、人文地理(农业、工业、城市、交通、人口、文化、旅游)和区域地理(世界地理、中国地理)。复习时要理清知识结构，掌握学习方法，构建知识主干。自然地理偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题，应在“懂”字上下功夫，一通百通;人文地理主要强调的是人类活动与地理环境的相互关系，偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思，可在“精”字上下功夫，用最简单的话记住要点;区域地理偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、基本概念的理解运用，宜在“准”字上下功夫。就地理学科来说，主干知识应包括两个方面：一是地理学科的基本概念、思想、基本原理和规律;二是地理图表的识读、分析与应用。或者说主干知识是地理学科经常用到的基本原理、规律、观点和方法。
3.在课堂内外都应加强地理基础知识记忆(1)专题记忆法。按照一定的标准，将同类知识和相关联的知识进行归纳总结，从而使地理材料分散的趋于集中、零碎的组成系统、杂乱的构成条理，以利于学习和掌握。(2) 图示法。就是利用生动的图像帮助记忆的一种方法。人脑识记图像的能力要比识记文字的能力强得多，在地理图表识记中，一要重视课本上的现成图像，把课文上的文字内容尽可能落实在图上;二要注意把易混的内容和难于理解的原理及规律，设计成简明图，以便于理解和识记。(3)浓缩法。即为了达到要减少记忆量的目的，对地理教材中某些较长的语句和词汇加以压缩、删节、归纳，把复杂的内容化简，形成高度概括的文字材料，利于复习掌握。在具体做法上，有的是从教材本身选出关键性的字词作为提示点;有的采取字头;还有的采取将复杂的地理事象用简短的语言来概括。(4)歌诀法。编写地理歌诀时，一要注意歌诀中各字词代表的含义;二要注意押韵，使之读起来朗朗上口;三要注意语言通俗化，易记易背。(5)漫画记忆法。该法是幽默记忆和图像记忆的结合。漫画主体鲜明，寓意深刻。夸大和变形的图像，在美的欣赏和享受中，能刻下最深的记忆烙印。
4.重视地图，强化训练，规范答题
地理考试题中有许多是借助图表提供的信息完成答题的。因此在复习中一定要注重对教材和图册常用图表的复习。一是要掌握各类地图的读图方法和技巧。二是在世界地理和中国地理复习中，一定要把重要的地理要素落实到地图上。复习时，要形成“左手教材，右手图册”的习惯，对一些图要熟记心中，而且做到图文转化，图图转化，力争达到“看图能忆，看图能识，看图能析”。复习中要结合自己学习情况，精心选取有实用价值练习题，进行定时训练，训练中要总结规律，注意答题的规范性。通过练习，不仅使自己加深对考点知识的印象和理解，也可以发现自己复习中存在的问题，并有针对性地加以解决，使知识得以消化和巩固。
5.做好三轮复习工作，提高应试能力
课全是复习课，目前情况是课时少、内容多、任务重、要求高，因此更要注重课堂复习的效率。初三地理复习一般分三轮。第一轮复习中，要侧重于落实“课本”，夯实基础。要使自己做到熟悉教材，掌握图形，理清知识，弄懂重要的地理概念、地理原理、地理规律等。第二轮复习中，要以专题复习为线，以中考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的。重点做好知识迁移能力的训练。第三轮复习中，适当选取质量较高的几套模拟题，再次强化教材的重点、难点、误点、能力点等知识，注重培养答题技巧、审题能力和答题能力。
6.关注事实热点及身边的生活问题
在复习过程中，应坚持“学以致用”的原则，注重联系实际，适当结合社会热点、焦点问题，关注国家、社会的发展，贴近生活实际。把地理知识与生活实际、社会实际问题联系起来，从地理角度去观察和分析自然及社会问题，并把这些内容渗透到各个专题复习之中。
篇6：中考地理高效复习指南与策略
第一轮复习课本知识复习(每课时复习两个单元，每周复习完成后进行一次测试。)以“课本为依托，以题型训练为切入点”。主要是按教材顺序归纳，对各章节的知识要点进行梳理，并通过配套的课堂练习培养学生运用地理知识的能力，采取“先密后疏”进行复习。在复习过程中，老师还要根据自己学生的实际情况采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
第二轮复习专题练习，这一阶段的复习主要针对中考的考点，进行强化训练。在复习的过程中，注重对学生易丢分的题型加强训练。
第三轮复习综合训练，这一阶段通过对学生限时测试，做一些模拟题，重点加强学生的综合运用能力以及应变能力，便于学生适应中考要求，提高应试技巧。针对学生在训练中出现的问题进行归纳整理后再进行训练，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。
最后阶段：考前知识整理、心理调整
1)基础知识回顾，让学生自己看笔记、自主记忆;
2)对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做再练;
3)在考前强调考试技巧和加强学生应试心理素质的培养。
近年的 几乎都在八种类型(判断类、特征类、分布类、概念类、成因类、推理类、读图类、时事地理类)中构成。根据中考纲要内容，明年还可能出现计算类：它包括地理数据的记忆,地理各种计算(比例尺、相对高度、气温)的演算技巧，原理明晰，换算准确迅速，这就要求学生总复习时做到更加全面掌握基础知识，抓住重点、难点，做好备考复习。
篇7：中考地理高效复习指南与策略
一、培养学生学习地理的兴趣
无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。
巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。再如学习“季风”时我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有东南风，西北风吗?分别在什么季节盛行?为什么会有这些风?用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
巧用古诗文。把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”;讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”;讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。
巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。又如在讲“中东”一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问：同学们：想一想，为什么他们喜爱白色呢?当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气侯炎热干燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应
二、在教学中，加强学生的课堂参与
课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。例如我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最后派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提高教学效率的目的。
三、利用好课本中的图
图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。
学会看图。要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们
中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。
学会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称(或图例)写(或画)在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生记忆。同时，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。
学会画图。让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。
学会用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲完“我国主要铁路干线图”后，我给学生设计了学生能接触到的问题：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通过哪些铁路线?经过哪些城市?这样既达到了巩固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的能力。
篇8：中考地理高效复习指南与策略
一、 知识积累，分散安排
知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，因此，必须要求学生练好基本功。在八年级下学期初，制订复习计划时，就要根据考试大纲要求和学生实际，按周分配知识点的复习任务。比如世界海陆分布、世界主要气候、主要国家、中国省级行政区、中国地形河流等识记知识，进行统筹安排，分散完成。在引导学生积累知识点的方法和形式上也可灵活多变，如采取竞赛、游戏等，或每节课课前固定两三分钟用来抽查，或巩固训练，这样化整为零，各个击破，学生平时就把需要的知识掌握了，到总复习时就可轻装上阵，所用知识信手拈来，水到渠成。
二、 精细点拨 确保高效
学生所积累的地理知识、技能和规律是零散片面的，缺乏完整性和系统性。对某些地理规律还认识不透，一些地理技能还没有完全掌握，教师要及时对所学知识体系、基本技能和原理规律作出总结，如技能方面“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，学生复习效率的高低、学生能力增长的快慢关键在于教师的“金指”点拨。教师的点拨是否到位，取决于教师对教学内容的驾驭能力和对学生实际水平的把握。要求教师深入研究课程标准和考试范围，摸清学生的家底，制定切实可行的复习指导措施。
篇9：中考地理高效复习指南与策略
1、在有指向标的地图上判读方位。(小河、村庄图)
2、在有经纬网的地图上读出某的经纬度位置及判断半球位置(东西半球，南北半球)、所属的高、中、低纬度，两点间的相对位置。
3、七大洲、四大洋的海陆分布图，识记七大洲、四大洋的名称、位置，七大洲轮廓，三条重要的洲界线。
4、判读：大陆、海峡、半岛、大洋、群岛、岛屿。
5、等高线地形图：识别陡坡和缓坡，山顶、山谷、山脊，海拔和相对高度。
6、海底地形图：三部分，五种地形，大陆架的深度不超过200米。
7、六大板块示意图：板块名称。
8、常用图例识别。
9、世界人口分布图：四大人口分布稠密区。
10、城市和乡村的景观差异。
11、常用天气符号图识别。
12、气温变化曲线和降水柱状图判读，气候类型的判断。
13、地形雨示意图。
14、五带的划分图。
15、地区公转示意图。
16、面积居前六位的国家轮廓图
复习指导策略，
为大家提供的 大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
中国的地理差异
篇10：中考地理高效复习指南与策略
在会考前的总复习中，我采取了如下策略：
(1)在教学中除了运用一定的技巧扎实学生的基础知识，同时渗透 着先进的学习方法。让学生体验成功，培养自信。培养学生养成良好的学习习惯，强化学生的地理思维能力。
(2)在备课时特别注意导入的设计。这样可以抓住学生的注意力， 激发学习的动机。如歌谣法，地理游戏等趣味 较强的教学方法。
(3)充分发挥学生的主体作用，要让学生学会求知，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。我将七年级下册世界地理的章节按组分配给学生，由每个小组带领全班同学复习一个地区。真正将课堂 还给了学生，增强了学生的学习信心，加深了学生对地理知识的理解。
观点：
总之，在课改的今天，对教师的要求更 高了。只有在实践中不断学习和探索，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求 。
总结：初中地理会考复习策略就为大家介绍到这里了，希望同学们找到自己高效的复习方法，在中考中取得优异的成绩!